“讓教學(xué)回歸自然”

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1、讓教學(xué)回歸自然張蓮花鄭州市第69中學(xué)河南鄭州450007中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A摘要：如火如荼的課改已走過十個(gè)春秋，有應(yīng)試課堂，素質(zhì)課堂到現(xiàn)在的道德課堂。課程改革己進(jìn)入到一個(gè)嶄新新的階段,回顧課改十多年對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，我認(rèn)為英語(yǔ)課改猶如一江春水把英語(yǔ)課堂教學(xué)激活了。有以往的啞巴英語(yǔ)發(fā)展到“蛙聲一片”的聽說課堂。英語(yǔ)教材變了；老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式變了；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式也變了。關(guān)鍵詞：課改；英語(yǔ)課堂教學(xué)；道德一、影響和制約道德課堂發(fā)展的因素（一）忽視全體學(xué)生的發(fā)展當(dāng)前教育著眼于選拔進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)牛.。這種選拔

2、乂以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，它忽視了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著眼與提高全體學(xué)生U頭和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在選拔考試中由于條件有限，考試方式一直是單項(xiàng)被動(dòng)的，而不是雙向互動(dòng)的，一直以來(lái)，在初中和高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只注重書面的，而忽略了語(yǔ)言的最基木作用是U頭交流。所以一節(jié)英語(yǔ)課下來(lái)，有些學(xué)生甚至一句話都么有說。（二）當(dāng)前考試方式壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展我們的英語(yǔ)教材盡管經(jīng)過了幾度變更，但最根木的考試制度沒有多大變化，僅限于題型變化而已。教師也曾一度根據(jù)教材的變化不斷改變教學(xué)方法，大力發(fā)展學(xué)生口頭表達(dá)能力，可是后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說得再好，不如試卷答

3、得好。所以為了應(yīng)試，教師教學(xué)程序化，學(xué)生被機(jī)械性的反復(fù)操練必考題型，從而使得學(xué)牛.的性格，興趣愛好不能得到有效地發(fā)展。其實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是隨心而欲,因人而異的，正如一名雄辯家不一定能寫長(zhǎng)篇巨著，而一名小說家也不一定能言善辯一樣。（三）教育者的教育觀念影響道德課堂的施行教師的教育思想教育觀念的確立，直接決定著課堂素質(zhì)方向。如果教師不能立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從知識(shí)，能力，覺悟等方面進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)幫助學(xué)生感悟，而是單單的灌輸，由此產(chǎn)生的只能是乏味的，不道德的課堂。其次教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂駕馭能力都影響著道德課堂的有效實(shí)施。二、道德課堂應(yīng)具

4、備的特點(diǎn)（一）道德的英語(yǔ)課堂是面向全體學(xué)生的課堂。無(wú)論是“優(yōu)等生”還是“后進(jìn)生”，都應(yīng)受到關(guān)愛。教師不能為了考試成績(jī)，而只關(guān)注優(yōu)等生。要讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生成為課堂的主任。一堂課中，無(wú)論是聽說讀寫，游戲或是任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)廣泛的受到關(guān)注，主觀能動(dòng)性才能得以激發(fā)，從而產(chǎn)生求知得欲望。只有少數(shù)同學(xué)參與的活動(dòng)不是正正的活動(dòng)，是個(gè)別學(xué)生的表演秀。一節(jié)課中，應(yīng)最大限度的為每個(gè)學(xué)生提供站起來(lái)展示自己的機(jī)會(huì)。（二）道德的英語(yǔ)課堂是愉悅的課堂，是師生之間，生生之間相互欣賞和諧相處的課堂1.師生的平等傳統(tǒng)的課堂是教師的一言堂，學(xué)生只能接受，他使學(xué)生的

5、思維窒息。如偶有學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑，則被視為不尊重老師。道德課堂座該是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是幫助學(xué)生學(xué)4的。所以我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上各抒己見,引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)心智。陶行知先生說過：“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！痹谡n堂上，學(xué)生“插嘴”常常是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的再現(xiàn)，就拿我班的靳殘同學(xué)來(lái)說，常常在課堂上，老師說上句他接下句，老師有時(shí)話說錯(cuò)了，他就能大膽的提出來(lái)，當(dāng)老師在黑板上寫單詞時(shí)，他總會(huì)說一句，老師你那單詞也寫得不好看，我只好說，那就檫掉重寫，你們也要向老師一樣寫的不好擦掉重寫，

6、大家就會(huì)異U同聲的說“好！”。我們班在靳璨冋學(xué)的帶動(dòng)下很多冋學(xué)都敢在課堂上“插嘴了”，我認(rèn)為學(xué)生的“插嘴”是課堂的潤(rùn)滑劑，一句天真幼稚的話會(huì)引起大家一陣歡笑，笑聲使課堂氣氛輕松、和諧，我更認(rèn)為學(xué)生在課堂上的“插嘴”更是加深記憶的最佳方，2.生生的平等在聽說課或朗讀課中經(jīng)常會(huì)聽到老師問:“你覺得他讀得怎樣？”于是，學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)剛朗讀完短文的同學(xué)品頭論足，這也不行，那也不好，直評(píng)得他抬不起頭。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們也常?？吹接械膬諏W(xué)坐冷板凳，發(fā)言插不上話，活動(dòng)沒人接納他；尤其是自主選擇合作伙伴學(xué)習(xí)吋，總看到冇人呆坐在座位上。這些，都是課堂

7、中學(xué)生與學(xué)生不和諧的表現(xiàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，和諧相處?！钡赖碌恼n堂應(yīng)該是個(gè)體與整體、個(gè)體與個(gè)體之間的相知相生，和諧相處。我們應(yīng)該應(yīng)告別歧視，崇尚平等，個(gè)個(gè)向上，人人體現(xiàn)出生命的朝氣。學(xué)生彼此相互接納；每個(gè)成員都是有價(jià)值的一員，都應(yīng)享有地位、尊重、基本權(quán)力、權(quán)利義務(wù)；無(wú)論其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危紤?yīng)該得到彼此的關(guān)切。道德的課堂是純潔的、幸福的狀態(tài)，是人間最美好的詩(shī)歌。美國(guó)學(xué)者里德利指出：在課堂這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生的思想和思維可以自由自在地馳騁，不冋的思想、相悖的觀點(diǎn)，可以無(wú)拘無(wú)束地碰撞?！昂詠y語(yǔ)”不會(huì)受到歧視；“異想天開”不會(huì)

8、遭遇嘲笑。這種彼此欣賞的課堂，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢？（三）道德的英語(yǔ)課堂是每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)能力都能提升的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。每個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面能力各部相同。尊