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1、基于“三全育人”理念下的高校二級學院助困體系構建孫曉敏摘要:從“三全育人”理念入手,研究高校二級學院幫困體系的構建,將幫困助學與思想育人有機結合,充分發(fā)揮幫困助學的育人優(yōu)勢,這也會在當前高校二級學院管理體制改革的大背景下為落實家庭經濟困難學生幫扶工作提供全方位的實現途徑。..關鍵詞:三全育人;家庭經濟困難;助困體系一、“三全育人”的基本內涵“三全育人”理念概括地說就是全員育人、全過程育人(全程育人)、全方位育人(全面育人)的管理教育及服務體系統稱。所謂全員育人,就是每一位教職員工都要根據各自的崗位做好教書育人、管理育人、服務育
2、人工作;所謂全程育人,就是要在學生在校的全部時間乃至更長時間上實施育人計劃,通過系統設計、分步推進、全程實施,培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)品質和行為習慣,促進學生成才成長,尤其是伴隨著學習進程的全過程育人;所謂全面育人,就是要通過體制機制和載體創(chuàng)新,實現課內教學與課外教育,理論學習與實踐活動,校園引導與社區(qū)管理,集體培育和個體修養(yǎng)等培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞、藝等全面發(fā)展。其具有三個特點:一是全員參與,形成共識。二是全程設計,綜合全面。三是多維實施,立體推進。家庭經濟困難學生已成為高校學生思想政治教育的重要組成,也是社會關注的突出問
3、題。由于家庭經濟困難學生個體類型的多樣性,導致困難原因的復雜性和自身問題的差異性,所帶來的問題越來越突顯,而簡單的經濟幫困已經不能適應日益變化的經濟困難學生的需要。黨也提出“完善資助困難大學生的機制,幫助貧困家庭大學生完成學業(yè)”,黨的十八大報告強調“大力促進教育公平,合理配置教育資源,…提高家庭經濟困難學生資助水平”。因此,高校家庭經濟困難學生工作已成為一項重要工作,將他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的合格大學生使命光榮。二、高校二級學院助困體系現狀隨著我國經濟的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)差異日益凸顯,加之部分地區(qū)自然災害頻發(fā),家庭經濟困難學生人數增
4、加,幫助貧困家庭學生解決經濟困難,使其順利完成學業(yè),是高校堅持社會主義辦學方向、加強思想政治工作的重要內容。與此同時,我國高等學校內部管理體制不斷改革,校、院二級管理模式已逐漸深入各類高校,使二級學院能充分發(fā)揮其主觀能動性,有效地提高學生教育管理工作的質量和水平。那么,二級學院如何構建切實可行的學生幫困體系,成為二級學院完善學生教育管理的重要環(huán)節(jié)。現如今,高校對家庭經濟困難學生的管理與服務存在以完成上級要求為目的的現象,形成具有各自特色的高校二級學院助困體系是解決這一問題的關鍵。三、“三全育人”理念下的高校二級學院助困體系構建
5、的現實意義從“三全育人”理念入手,研究高校二級學院幫困體系的構建,將幫困助學與思想育人有機結合,充分發(fā)揮幫困助學的育人優(yōu)勢,這也會在當前高校二級學院管理體制改革的大背景下為落實家庭經濟困難學生幫扶工作提供全方位的實現途徑。如今,一些學生由于家庭經濟上的困難而引發(fā)了思想道德方面的問題,導致學習、心理等多方面的困難。因而對于家庭經濟困難學生的幫助不能僅限于經濟上的資助,而應從經濟、學習、心理和實踐能力等多方面、全方位地開展幫困助學。本文將全員育人、全程育人和全面育人理念融入到高校二級學院助困體系中,一方面可以使家庭經濟困難學生在校
6、學習期間全面享受到經濟及精神上的幫助,另一方面也能調動學院全體教職員工對幫困育人的理解和支持,從而調動各方積極性,徹底解決因家庭經濟問題而帶來的諸多問題。國內外對于二級學院層面幫困育人的研究較少。國外的研究側重于建立一套完善的大學生幫困體系,即包括貸款在內的各種資助制度,而較少在此基礎上關注學生思想教育和心理問題。國內關于幫困助學的研究較多,但基本都停留在學校層面上,大多注重研究由助學貸款引發(fā)的高校學生的誠信危機或從助學工作中挖掘貧困大學生的思想問題。對于“三全育人”理念的相關研究較多,但大多集中于與思想政治教育相關方面的結合
7、,涉及其他方面的研究很少。四、“三全育人”理念下的高校二級學院助困體系構建的具體措施1.認真完成家庭經濟困難學生認定工作及時準確的認定家庭經濟困難學生,將國家、學校有限的資助資金真正用給家庭經濟確實困難的學生,是高校二級學院做好貧困生工作的先決條件,單憑學生本人遞交的申請和所在地區(qū)出具的家庭經濟困難證明還是不夠的。在二級學院管理過程中我們可以班級或宿舍同學和個人銀行卡使用情況作為貧困生認定的重要依據;在已經認定的貧困生中,如果出現購買高檔消費品、生活奢侈等通過欺騙手段獲得資助的應及時取消資助。在認定初期還可推行向學生家庭所在地
8、發(fā)調查函及邀請同學進行測評等措施。2.積極設立各類勤工助學崗位學校學院可通過多種途徑設立各類勤工助學崗位,并建立詳細的勤工助學檔案資料庫。將求助學生的基本情況及安排崗位情況進行管理和備案;加強勤工助學活動的管理,指定專人負責對勤工助學學生的管理和教育,根據學生的實際情況組織其