報任安書教案(蘇教版高二必修)

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1、報任安書教案(蘇教版高二必修)！報任安書教案教學(xué)目標：1．理解本文寫作思路，認識司馬遷的人生觀、價值觀。2．掌握更多實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。教學(xué)重點：增強語感，提高對文言文的閱讀能力。教學(xué)難點篩選信息，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。教學(xué)安排：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品，了解背景知識。朗讀課文，整體感知文章，掌握一些生字新詞。初步了解司馬遷受辱不死的原因，初步認識司馬遷的人生觀、價值觀。一．導(dǎo)入“生存還是毀滅，這是一個問題。”莎士比亞借哈姆雷特之口，說出人生有時必須要面對的生死選擇。只要有生命的日子，有陰天，更有雨天、雪天。面

2、對挫折的襲擊，有的人很快倒下，從此一蹶不振；有的人卻在黑暗中舉起堅強的盾牌，從此披星戴月，風(fēng)雨無阻，把自己帶到了陽光燦爛的明天。面對困境，你會如何選擇？而早在兩千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！辈粌H如此，他也用自己的行動實現(xiàn)了自己的人生價值。下面，我們就通過《報任安書》來走近司馬遷，走入司馬遷的內(nèi)心世界。二．了解作家作品，了解背景知識。1．關(guān)于司馬遷和《史記》身殘志堅的史官奇才——司馬遷司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家，文學(xué)家，有“史圣”之譽。主要作品有“史家之絕唱”——《史記》《史記》是中國第

3、一部紀傳體通史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共52萬字。魯迅評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值?！妒酚洝吩短饭珪?，魏晉以后，才改稱《史記》。2．關(guān)于《報任安書》古人早就把它視為“天下奇文”，可與《離騷》媲美?！皶笔枪糯囊环N文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。這是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍（對此稍作解釋

4、），被捕下獄，慘遭宮刑。出獄后，任中書令。表面上看，這是宮中的機要職務(wù)，實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓(xùn)和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識，司馬遷覺得實在難以按任安的話去做，所以一直沒有復(fù)信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任安書》。三．朗讀課文，整體感知文章，掌握一些生字新詞1．聽課文朗讀，先整體感知全文?！?．思考：古人寫書信有一個固定的格式，即開頭段和結(jié)尾段，一般都是

5、表達自謙和恭敬的言辭。如這篇書信的開頭段：太史公牛馬走司馬遷再拜言，意思是：我太史公像牛馬一樣的人，今天再拜陳言。再：第二次。結(jié)尾段：謹再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我們一般不把它們當(dāng)作段落看待。這就像我們現(xiàn)在的書信寫作的開頭：某某你好，結(jié)尾：祝你快樂。從課題和背景介紹看，這是一封復(fù)信，其回復(fù)的內(nèi)容是什么呢？又是怎樣具體展開的？……此文大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”，唯有隱忍茍活，著書以償前辱之責(zé)。復(fù)信目的：對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。（第1段）復(fù)信內(nèi)容：①闡述受到極端侮辱而不死的原因。（第2、3段）②表達自己效古之賢人忍辱負重，退而著書的決心。（第4、5段）

6、③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境，點明自己有負囑托的原因。（第6段）3．注意下面幾個詞語的讀音詘體（qū）關(guān)木索（gùan）摩滅（mó）大底（dǐ）放矢（yì）前辱之責(zé)（zhài）頭槍地（qiāng）暴肌膚（pù）箠楚（chuí）圜墻（yuán）囹圄（yǔ）強顏（qiǎng）檻（jiàn）縲紲（léixiè）慍色（yùn）倜儻（tìtǎng）四．分析第一段1．學(xué)生朗讀第一段?！?．對照