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《淺議初中化學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議初中化學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)【摘要】:在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)生能力的培養(yǎng)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)方式的切實轉(zhuǎn)變,是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。我們化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究合作學(xué)習(xí)的規(guī)律,探索如何通過科學(xué)的設(shè)計,借助于合作的形式,提高學(xué)生多方面的能力,使化學(xué)教學(xué)“動”起來,“活”起來?!娟P(guān)鍵詞】:初中化學(xué);合作學(xué)習(xí);開展策略合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑。實踐表明,小組合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的有
2、效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)已實施幾年,作為一名初中化學(xué)教師,我一直在探討化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教育教學(xué)水平。合作是人類相互作用的形式之一,是社會賴以生存和發(fā)展的動力,是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,它是在教師主導(dǎo)作用下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作,有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題,培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識,
3、產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作學(xué)習(xí)以教育社會學(xué)、現(xiàn)代社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點,以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo),以師生、生生合作為基本動力,以小組活動為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo),是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系,值得大家予以關(guān)注和研究。而合作學(xué)習(xí),將是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)新課程理念之一,是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化
4、學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的幾點心得。一、創(chuàng)設(shè)一個和諧有效的合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)必須擁有互助、促進(jìn)、分工、交流、加工五大要素,但這些要素不是學(xué)生天生就擁有的,而是要求教師有前期有效的指導(dǎo)以及精心的課堂設(shè)計,不經(jīng)過這五大要素的流程,容易出現(xiàn)課堂秩序混亂,學(xué)生七嘴八舌,既無暇顧及其他人的發(fā)言,也無法判斷出誰的思路嚴(yán)謹(jǐn),誰的設(shè)想新穎,課堂氣氛看似熱鬧,硝煙過后,痕跡全無。(1)在課堂教學(xué)中,進(jìn)行有效分組1、教師要根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長等差異,有意識地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)(興趣相同),組內(nèi)異質(zhì)
5、(能力不同)”的原則進(jìn)行分組。切忌采用自由組合和隨機(jī)組合,在合作學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多,表面上討論熱烈,但海闊天空,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。而且湊合的小組討論不起來,參與率低下,目標(biāo)不能達(dá)成,成為形式上合作。這樣建立的小組可以讓學(xué)生在合作過程中做到組內(nèi)合作,讓每個學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會,組間平等競爭,協(xié)調(diào)發(fā)展。每個小組6——8人,多少取決于任務(wù)的性質(zhì)、合適的時間、教師運用小組方法的經(jīng)驗等,要便于組內(nèi)交流,也要便于初中年齡段學(xué)生的管理。2、要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神,要讓學(xué)生清楚地意識到任
6、何一個成員的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗得失。為避免學(xué)生“袖手旁觀”的情況發(fā)生,教師應(yīng)參與到不同小組的合作學(xué)習(xí)中去,及時加以指導(dǎo)和點撥或及時給予肯定與表揚等,充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用,同時要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工,落實職責(zé)。(2)在自主學(xué)習(xí)時,進(jìn)行“幫困扶貧”后進(jìn)生的成績落后,大多數(shù)其實并不是智力問題,而是從小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使然,教師應(yīng)該積極動員,發(fā)揮學(xué)生的群體作用,進(jìn)行一幫一配對,指定一些有責(zé)任心的優(yōu)生對這些學(xué)生進(jìn)行督促,制定詳細(xì)的獎懲制度,以及學(xué)習(xí)計劃,定期落實到位。在很多教學(xué)過程中,我們往往無法根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈
7、活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動,也不能為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供針對性的指導(dǎo),教師有的時候只是提出一些沒有思維容量,甚至是一些根本就不值得一提的問題,讓學(xué)生參與這種合作學(xué)習(xí),很容易導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化、格式化,合作學(xué)習(xí)成為公開課上的“必備的做秀”,最終使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)淪為合“座”學(xué)習(xí)。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者,告訴他們只有照顧和尊重他人才會得到他人的照顧和尊重,引導(dǎo)學(xué)生意識到小組合作交流也是學(xué)習(xí),只有做好準(zhǔn)備,才能有高質(zhì)量的發(fā)言,只有學(xué)生間的充分交流、彼此傾聽,才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的,最終在合作交流中求得認(rèn)識的統(tǒng)一、思想的共鳴、
8、智能的發(fā)展。二、把握小組合作的時機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧,課堂教學(xué)時間是有限的,因此教師一定要科學(xué)把握小組合作的時機(jī)。我在教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)大致有以下幾個時候:(1)在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時開展小組合作學(xué)習(xí)。例如,我們在學(xué)習(xí)《實驗室制取二氧化碳》原理時,就可以對課本上得到二