化學(xué)新課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、化學(xué)新課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要:許多學(xué)校由于條件所限常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)并不太多,而且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限,許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程只能省略。在實(shí)驗(yàn)中,教師操作學(xué)生看,不能保證每個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手,不同程度低影響了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)可以在一定程度上改變這一現(xiàn)狀?！　￡P(guān)鍵詞:微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相輔相成　　　　所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。大家知道,中學(xué)階段化學(xué)教學(xué)中課堂演示實(shí)驗(yàn)較多,許多學(xué)校由于條件所限常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)并不太多,而且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限,許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程只能省略。在實(shí)驗(yàn)中,教

2、師操作學(xué)生看,不能保證每個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手,不同程度低影響了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上改變這一現(xiàn)狀。由于微型實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑量都很小,便于攜帶,使用方便,可以邊講邊實(shí)驗(yàn),而且可以照顧到每一個(gè)學(xué)生。教師在實(shí)驗(yàn)前教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的觀察方法,使學(xué)生掌握觀察順序。學(xué)生還通過(guò)自已實(shí)驗(yàn)并在教師的指導(dǎo)下全面系統(tǒng)且有主次地觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、實(shí)事求是的精神,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察品行。另外,利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)便捷的優(yōu)點(diǎn),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)。如在酸堿與指示劑反應(yīng)、金屬的性質(zhì)和用途、氣體成分的

3、鑒別、水的污染成分分析以及土壤的成分等等都可以很方便地進(jìn)行,使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,能夠獨(dú)立、認(rèn)真地探索知識(shí)?！　∥⑿蛯?shí)驗(yàn)的另一個(gè)好處是可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生各自擁有一套微型實(shí)驗(yàn)裝置和藥品,就可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)研究,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中及時(shí)借助實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。它拓寬了學(xué)生科學(xué)探究的空間,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)科學(xué)方法?！　∥⑿驮囼?yàn)在實(shí)踐中也有其局限性。比如:在設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)時(shí),很多教師往往只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,采用一些非常規(guī)的自制儀器,而忽視了中間過(guò)程的分析,這些

4、在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中非常重要的步驟例如如何正確選擇和使用儀器、如何搭配裝置、如何引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的形成有不可忽視的作用。如果省略了這些將使學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)的基本操作缺乏規(guī)范性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法和基本技能是不利的。例如電解飽和食鹽水的微型實(shí)驗(yàn):將一塊濾紙裁成兩半,取一半平放在玻璃板上,用NaCl酚酞試液充分浸潤(rùn),分別用舊2號(hào)電池芯、鐵釘作陽(yáng)、陰極接通電源。通電2分鐘后,立即打開(kāi)裹有碳棒的一端濾紙,滴入一滴碘化鉀-淀粉溶液,濾紙變藍(lán),證明陽(yáng)板有氯氣生成,再打開(kāi)另一端,發(fā)現(xiàn)濾紙變紅,證明Na

5、OH在陰極生成。該實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是:藥品用量少,兩極產(chǎn)物檢驗(yàn)簡(jiǎn)單,最終現(xiàn)象明顯。缺點(diǎn)是:電解過(guò)程無(wú)法呈現(xiàn),實(shí)驗(yàn)裝置不常規(guī)。學(xué)生只觀察到了最終的現(xiàn)象,對(duì)于中間的一些現(xiàn)象——兩極冒氣泡、陰極區(qū)附近溶液自上而下變紅等卻沒(méi)看見(jiàn),這給學(xué)生全面準(zhǔn)確回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析兩極反應(yīng)造成困難,且實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)際的大工業(yè)生產(chǎn)存在較大的差距,給學(xué)生對(duì)工業(yè)上電解裝置的認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的費(fèi)解?！　∮纱丝梢?jiàn),微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是十全十美的。常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)各有其優(yōu)勢(shì)與不足,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能取代常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),更不是常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)立。二者是相輔相成,互相促進(jìn)的。筆者

6、以為,在教學(xué)實(shí)踐中,演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生實(shí)驗(yàn)以微型實(shí)驗(yàn)為主。這是因?yàn)槌Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)就是體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)范圍大,適于進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),而我國(guó)通常是大班授課制,中學(xué)一個(gè)班級(jí)的人數(shù)通常是40~50人,演示實(shí)驗(yàn)以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主就能更好的發(fā)揮常規(guī)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),避免微型實(shí)驗(yàn)的不足。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生人數(shù)的制約,往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn),利用價(jià)格低廉的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器有利于實(shí)現(xiàn)人手一套,且試劑消耗量少,污染低,彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。對(duì)那些有毒有害的實(shí)驗(yàn)也可以用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。例如氯氣的制備,常規(guī)實(shí)驗(yàn)需要較多的儀器設(shè)備

7、,而且還會(huì)有有害氣體溢出,但若采用微型實(shí)驗(yàn)既可以減少反應(yīng)試劑量,又可以減少污染,從而避免了有毒氣體對(duì)師生身體健康的影響,還不影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。　　總之,教學(xué)實(shí)際要求我們靈活運(yùn)用試驗(yàn)方式,采用合理的實(shí)驗(yàn)方案,綜合考慮經(jīng)濟(jì)、方便、適用、環(huán)保等因素實(shí)施化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。我們應(yīng)不斷地進(jìn)行研究,結(jié)合實(shí)際,鉆研教材,將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析改進(jìn),將常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,以達(dá)到現(xiàn)象明顯、效果良好、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等目的。