新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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1、新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的建立和發(fā)展跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)不可缺少，對(duì)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。美國(guó)學(xué)者查爾斯西爾伯曼在一部震動(dòng)世界的書(shū)《教室的危機(jī)》中提到“在中國(guó)歷史上的教育，由于只知道背誦和記憶孔子語(yǔ)言，忽視了分析性、創(chuàng)造性教育，所以才導(dǎo)致了一個(gè)世界最偉大、最具有創(chuàng)新的文明衰敗，如果我們不記住這一教訓(xùn)，還會(huì)重蹈覆轍?！币虼?，新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理所當(dāng)然成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力的重要途徑

2、，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、探索性，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性，更好的促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。初三學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往對(duì)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到很神奇，渴望知道為什么。因此，我充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)不失時(shí)機(jī)地設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如，在初三第一堂化學(xué)課中，我先

3、做了幾個(gè)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“自制牛奶”、“空瓶生煙”、“清水變色”、“玻璃棒點(diǎn)火”、“一封密信”等趣味實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，并提出一個(gè)個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。探究性實(shí)驗(yàn)提供了培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的最佳條件。在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是為了獲取知識(shí)而去觀察，始終處在觀眾的位置上，只是實(shí)驗(yàn)的旁觀者，結(jié)果的接受者，學(xué)生的思維被牢牢的束縛，

4、不能夠積極、主動(dòng)地去思考。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造強(qiáng)烈的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，讓學(xué)生主動(dòng)地設(shè)疑、猜想、尋求解決問(wèn)題的最佳答案，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，釋放潛能，大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維，最終克服困難，解決問(wèn)題，在體會(huì)成功快樂(lè)的同時(shí)完成潛能的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如，按教材上的方法用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，看不到明顯的現(xiàn)象，即反應(yīng)容器里水的體積達(dá)不到1/5，為什么？學(xué)生回答：“可能是氧氣沒(méi)消耗完”。怎么辦？學(xué)生回答：“要想辦法把容器里的氧氣消耗完”。經(jīng)過(guò)討論后，師生共同對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：1、取黃豆粒大

5、小的一塊白磷，用濾紙擦干水，立即放入準(zhǔn)備的試管里，塞上帶乳膠管和彈簧夾的橡膠塞密封，試管在酒精燈上稍作烘烤，白磷就燃燒起來(lái)，振蕩試管，防止白磷粘在試管壁上。2、1min左右試管內(nèi)不再產(chǎn)生白煙，擦洗試管4-5次，試管溫度迅速降到室溫。3、把試管倒插入水里，打開(kāi)彈簧夾，水立即沿乳膠管進(jìn)入試管，捏住乳膠管，把試管從水中取出，正立試管觀察，液面高度大約是試管空間高度的1/5。三、提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的90%以上。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。演

6、示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)要求全班同學(xué)都能觀察到，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)前要做充分準(zhǔn)備，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。為使演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，可對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。如，把濃硫酸與水混容會(huì)放出大量的熱，觸摸燒杯外壁，燙手，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)摸一下。用普通溫度計(jì)測(cè)量，可見(jiàn)度太小。我們可以自制一個(gè)放大的溫度計(jì)：取一只小試管，加入3-5mL染了紅色的煤油（煤油的比熱?。?，試管上配一只單孔橡膠塞，插一根玻璃導(dǎo)管，導(dǎo)管下端直達(dá)試管底部，放大的溫度計(jì)就做好了。然后，?把濃硫酸沿?zé)诼氐谷胨?，?/p>

7、持放大的溫度計(jì)試管上端不斷攪拌混合液，隨著溶液的溫度快速升高，試管里的空氣、煤油的體積都膨脹，紅色煤油沿導(dǎo)管快速上升，課堂上每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。又如，演示一氧化碳的可燃性，可用排水法先收集一集氣瓶一氧化碳?xì)?，取下集氣瓶口上的玻璃片，瓶口向下點(diǎn)燃一氧化碳，迅速把集氣瓶正立放在掌心高高舉起，可看到藍(lán)色火焰在集氣瓶里飄動(dòng)，能維持較長(zhǎng)時(shí)間，火焰熄滅后立即把澄清石灰水倒進(jìn)集氣瓶，蓋上玻璃片，振蕩，澄清石灰水變渾濁。四、提高實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，通過(guò)認(rèn)真

8、的思考，大膽的創(chuàng)新，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，簡(jiǎn)化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性，或設(shè)計(jì)一些教材所沒(méi)有的又易于完成的課堂實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興奮，積極探索、研究問(wèn)題，通過(guò)不可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)智力的發(fā)展。如，《用鹽酸除鐵釘上的鐵銹實(shí)驗(yàn)》上有兩個(gè)問(wèn)題令人不滿意：一是反應(yīng)太慢，大約2-3min才能把鐵銹除