開發(fā)課程資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

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1、開發(fā)課程資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力綜合實(shí)踐課是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它主要包括信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我在指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，立足本校實(shí)際，充分利用校內(nèi)外課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)實(shí)踐能力1、利用本地環(huán)境，上好環(huán)保課。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的課，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程事前要有周密的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)“如何保護(hù)水資源？”時(shí)，我先向當(dāng)?shù)卮迕窳私鈱W(xué)校附近有哪些自然水域，經(jīng)過(guò)踏勘

2、選點(diǎn)后，把課堂教學(xué)延伸到課外，指導(dǎo)組織學(xué)生走出校門進(jìn)行實(shí)地考察。要求用帶上的取水樣的工具和容器，考察水域及周圍的環(huán)境；考察水中是否帶有魚蝦、蝌蚪、水藻、水草之類的動(dòng)植物，并采取一些水生物標(biāo)本回來(lái)；取樣觀察水是否混濁，是否有顏色和氣味；將水樣帶回學(xué)校進(jìn)行觀察，在瓶子上貼上標(biāo)鑒，注明采集時(shí)間、地點(diǎn)和考察人。在課上指導(dǎo)學(xué)生用蒸發(fā)的辦法，取出水中不僅有不溶解的雜物，而且有已溶解的雜物，并寫出所有自然水域中的水都不純凈的考察記錄日記。學(xué)生通過(guò)觀察自然水域的污染情況，了解污染源和污染的危害，激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；我還讓同學(xué)們?cè)O(shè)想自己如何是一名環(huán)境保護(hù)工程師，將要如何處理保護(hù)

3、水資源這一問(wèn)題，同學(xué)們情緒高漲，都充分開動(dòng)腦筋，提出各自不同的方法，這樣，在相互交流的過(guò)程中，保護(hù)環(huán)境的教育思想還得到了充分地體現(xiàn)。2、利用本地生物，上好生物課。我們是農(nóng)村小學(xué)，房前屋后的各種動(dòng)、植物，集體與個(gè)人的果林場(chǎng)是上好生物課的有利條件。我常帶領(lǐng)學(xué)生參觀本村的柑桔場(chǎng)、龍眼場(chǎng)等果場(chǎng)，同時(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)、專業(yè)戶在學(xué)習(xí)果樹栽培時(shí)為學(xué)生介紹各果場(chǎng)的開發(fā)經(jīng)過(guò)，特別介紹了它們的經(jīng)濟(jì)效益，還介紹了各種果樹的施肥、除草、噴灑農(nóng)藥、果實(shí)采收、儲(chǔ)存等情況，這讓學(xué)生大開眼界，受益非淺。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣與熱情，他們急切盼望著自己早日種出郁郁蔥蔥的果樹林，為發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

4、接著，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行種植果樹示范，教給種植果樹的勞動(dòng)操作過(guò)程——挖坑、放苗、填土、澆水。教師邊示范邊指出：挖樹坑規(guī)格的大小、深度、坑與坑之間的距離要合理、樹苗是否與地面垂直、不傷到根部、填土是否合理等，然后放手讓學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用勞動(dòng)工具。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生提高了勞動(dòng)技能，更重要的是磨煉了學(xué)生吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志。同時(shí)能從中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)珍愛(ài)勞動(dòng)成果，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。為將來(lái)能參加現(xiàn)代化生產(chǎn)、立足社會(huì)和自食其力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。3、利用家庭種養(yǎng)，上好養(yǎng)殖課。綜合實(shí)踐課有很多涉及到動(dòng)物的飼養(yǎng)方面的知識(shí)。這些知識(shí)與農(nóng)村家庭都有密切的聯(lián)系

5、，家家有田種，戶戶有飼養(yǎng)，這樣給綜合實(shí)踐課教學(xué)提供了良好現(xiàn)場(chǎng)。如學(xué)習(xí)“如何養(yǎng)好家畜？”時(shí)，，我利用學(xué)生好奇，求知欲、模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在選定實(shí)踐基地后，并不急于帶學(xué)生去參觀、實(shí)踐，而是先讓學(xué)生自我介紹自家養(yǎng)殖豬的情況，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，各抒已見(jiàn)，情緒特別高昂，教師狠抓良機(jī)，趁熱打鐵，介紹村里郭先生的養(yǎng)豬場(chǎng)的先進(jìn)設(shè)備，豬的數(shù)量、繁殖、飼養(yǎng)方法等一一介紹。學(xué)生聽(tīng)后，產(chǎn)生了濃厚的興趣。爾后才組織學(xué)生參觀，熟悉場(chǎng)地，了解情況。此時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得特別新鮮，情緒高漲，主動(dòng)請(qǐng)教飼養(yǎng)員，恭聽(tīng)豬欄沖洗、飼料攪拌、豬病的預(yù)防、消毒、治療方法，還跟著飼養(yǎng)員一起給豬喂食。這時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，

6、并引導(dǎo)學(xué)生回家后幫忙父母喂養(yǎng)牲畜，做一些力所能力的家務(wù)事。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)養(yǎng)豬的親身體會(huì)，寫心得體會(huì)，并向小組匯報(bào)，互相交流。久而久之，勞動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)行為，成為良好習(xí)慣。二、立足校本資源，擴(kuò)大實(shí)踐空間1、利用學(xué)校設(shè)施，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。校內(nèi)設(shè)有勞動(dòng)室，并不斷充實(shí)器材，分成四個(gè)組：種植組、養(yǎng)殖組、環(huán)保組、家務(wù)組和電木工組。種植組主要是購(gòu)進(jìn)一些花盆，讓學(xué)生種花，配備部分種植工具；養(yǎng)殖組有兔、鴨籠、魚缸等，讓學(xué)生息養(yǎng)鴨、兔、魚等動(dòng)物；環(huán)保組配備剪刀、鋸子、瓶子等用具；家務(wù)組配備炊具、洗衣用具等，讓學(xué)生用來(lái)學(xué)做飯、炒菜、洗衣服；電木工組配備有電工和木工工具，讓學(xué)生練習(xí)維修、制作。老

7、師帶著學(xué)生走進(jìn)活動(dòng)室上課，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校的小操場(chǎng)設(shè)有“紅領(lǐng)巾學(xué)農(nóng)基地”，種植花草樹木、蔬菜和農(nóng)作物。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分場(chǎng)地、班級(jí)管理，分別種植蘿卜、包菜、大蒜、白菜等蔬菜。讓學(xué)生自己澆水、施肥、除草、捉蟲、采摘、收成，全過(guò)程都在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這樣，既讓學(xué)生得到鍛煉，又讓學(xué)生感受到“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。2、利用勞動(dòng)基地，提供實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校后山有一片10000平方米的山地劃為學(xué)校勞動(dòng)基地，主要種植有松、杉、茶、果，現(xiàn)已成為綠樹成蔭的小樹林。我充分利用這個(gè)基地，定期組織學(xué)生到基地勞動(dòng)，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的勞動(dòng)技能，也磨練了學(xué)生吃苦耐勞的