湖心亭看雪教案

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1、《湖心亭看雪》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文章基本內(nèi)容，熟讀課文。初步了解白描的寫(xiě)作手法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：掃除語(yǔ)言障礙，積累文言實(shí)詞和虛詞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、雪后奇景的賞析2、描寫(xiě)手法——白描【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者的精神世界【課型】：講授課【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)方法】：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菸骱怨乓詠?lái)以美景名揚(yáng)天下，我們比較熟悉的是夏日“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖。那么冬日的西湖又是什么樣的呢？今天就讓我們隨

2、著張岱去領(lǐng)略一下西湖冬季美麗的雪景。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是張岱的《湖心亭看雪》。（板書(shū)湖心亭看雪）二、知作者，解題1、走近作者：（學(xué)生活動(dòng)）自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。2、解題湖心亭：位于杭州西湖之中，是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。三、整體把握課文1.聽(tīng)范讀，正字音，明確朗讀節(jié)奏。（師范讀全文，生注音并初讀課文）2、學(xué)生借助注釋疏通文意，整體翻譯課文。教師提示：重點(diǎn)字詞釋義與一詞多義分辨??????是是日，更定矣（這）是金陵人（表判斷）一上下一白（全）長(zhǎng)堤一痕（數(shù)量詞）更湖中焉得更有此人（還有）是日，更定矣（古時(shí)夜間

3、的計(jì)時(shí)單位）白強(qiáng)飲三大白而別（酒杯）上下一白（白色）焉湖中焉得更有此人（哪里）不復(fù)出焉（從這里）3、齊讀課文，思考問(wèn)題。①最能體現(xiàn)作者形象的詞語(yǔ)。②寫(xiě)景的句子四、品讀賞析1.作者形象：“癡”。哪里能看出“癡”？不尋常的環(huán)境：天寒地凍萬(wàn)籟俱寂（“大”、“三”、“絕”）??不尋常的時(shí)間：“更定”即晚上八點(diǎn)左右不尋常的舉止：“獨(dú)往湖心亭看雪”2.作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪？你能從他的行為中看出他什么性格嗎？他到底要賞什么呢？清高、孤傲、不同常人。他追求的是天人合一的山水之樂(lè)。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。3.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三

4、粒而已”及舟子的喃喃自語(yǔ)是否矛盾？雖有舟子同行卻猶如不存在，“獨(dú)”字不僅寫(xiě)出了數(shù)量，更寫(xiě)出了張岱與眾不同的心態(tài)與情趣，反映了作者的孤傲清高的性格。4.作者看到了怎么樣的雪景？找出文中寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)及描寫(xiě)手法。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。文字：簡(jiǎn)練樸素、不加渲染，只用點(diǎn)線組合,高度抽象白描是寫(xiě)作中一種描寫(xiě)的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。描寫(xiě)時(shí)不施濃墨重彩，不加烘托渲染。少用形容詞和修辭，只抓住描寫(xiě)對(duì)象與眾不同的地方作

5、如實(shí)的交代。①“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景，突出冬雪的寒冷威嚴(yán)②寫(xiě)景的順序：從整體到局部。在整體描寫(xiě)部分，又采用了由上到下的順序。在局部描寫(xiě)部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。③寫(xiě)景的角度：實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交融。（虛寫(xiě)舟、人，作者是站在整個(gè)大自然的角度來(lái)看待自身，可見(jiàn)作者與自然完全融為一體）④賞析量詞：“一”是最小的數(shù)字，也是最大的數(shù)字。這兩句一整體一局部，對(duì)照鮮明?！　　耙缓邸睂?xiě)出了作者視野的開(kāi)闊；“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語(yǔ)顯得貼切自然，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了天地的空曠，人

6、物的渺小。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“?！保吭~一個(gè)小似一個(gè)，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。⑤“天與云、與山、與水”中的“與”是否多余？可以去掉嗎？不多余，它讓“天、云、山、水”四個(gè)景物融和在了一起，造就了天地蒼茫磅礴浩渺的大場(chǎng)景。連用三個(gè)“與”字，使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來(lái)，有了一種動(dòng)態(tài)的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立起來(lái)。）5.“見(jiàn)余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口，其實(shí)也是在寫(xiě)作者的心聲。6.遇客后“強(qiáng)飲三大白”，為何？（偶遇知音

7、的欣喜，心熱）7.問(wèn)姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名?（都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對(duì)故國(guó)的思念）8.為什么說(shuō)湖中人比“相公”更癡？（比“相公”到得早；鋪氈對(duì)坐，準(zhǔn)備久待；煮酒賞雪；見(jiàn)到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時(shí)近年關(guān)。）五、拓展延伸：（一）柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。描寫(xiě)手法《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》烘托手法，景為人設(shè)。表達(dá)情感《湖

8、心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒?！督繁磉_(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。（二）白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。1.他用兩手攀著上