三位數除以一位數.doc

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1、三位數除以一位數教學目標：1、掌握整百數除以一位數商是整百數的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。2、經歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過程，并能正確地進行筆算。3、能結合具體的情境估計三位數除以一位數的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學難點：商的定位。教學資源：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情境。1、出示例

2、題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。2、全班交流算法。學生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3400÷2800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己

3、發(fā)現了什么？三、師生探究。1、出示“這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？”讓學生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計一下得數大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學生板演。4、集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的兩位數除以一位數有什么聯系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數

4、除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數移下來繼續(xù)除，注意除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數位對齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)）因為520<540，所以130個盒子不

5、夠?？梢杂贸▉硭伎迹?40÷4=135（個）因為135>130，所以130個盒子不夠。五、總結應用。1、談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？（齊讀課題：三位數除以一位數）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談談這一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數除以一位數600÷3=200986÷2=493（個）300÷3=100400÷2=200800÷2=400答：平均每天產493個。教后感：三位數除以一位數商是兩位數的筆算教學目標：1、經歷探索三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法的過程，

6、弄清算理，掌握算法，并能正確地進行筆算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。2、繼續(xù)引導學生結合具體的情境估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。教學重難點：1、掌握三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法。2、商的定位。教學資源：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情境。1、出示例題情境圖，引導學生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312÷4）二、師生探究。1、你能估計一下商是多少嗎？你是

7、怎樣想的？交流：①100×4=400，所以312÷4的商比100小。②被除數百位上是3，比除數4小，商不夠1個百。2、你能用豎式計算嗎？（1）學生獨立列豎式計算。（2）交流計算過程，要求重點說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學生在書上再完整地用豎式計算一遍。（4）反饋交流：通過計算，你發(fā)現了什么？（溝通與昨天所學知識的聯系。）三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學生先獨立完成第①小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學生獨立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導學生先說說各題的商

8、是幾位數，并作出解釋。（2）指名學生板演，其余學生任選一組題計算。（3）反饋評議：計算時你發(fā)現