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1、五招提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣甘肅省民勤縣第四中學(xué)733399摘要：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)，以競(jìng)技體育為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)中,課中的活動(dòng)枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對(duì)體育失去了學(xué)習(xí)興趣。高中體育新課程改革的理念之一仍然是圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)的。木文筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)W徑教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提出了五個(gè)可操作的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣激發(fā)興趣培養(yǎng)一、教學(xué)課程生活化W徑運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)為了生存和獲得生活資料，在H常生活和勞
2、動(dòng)中逐步形成的走、跑、跳、投等動(dòng)作和技能。過(guò)去的K:跑課毛振明博士曾經(jīng)形容為“像驢一樣繞圈”，學(xué)生幾圈下來(lái)索然無(wú)味，體勞心累，當(dāng)然這種累可能對(duì)體能的發(fā)展或培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有一定效果，但是這種累讓學(xué)生感受至深的是心累和練習(xí)過(guò)程的恐懼感。有些老師在田徑類(lèi)模塊耐久跑的教學(xué)中把測(cè)定心率與長(zhǎng)跑有機(jī)柔和起來(lái)，學(xué)生每跑一定的距離讓他們自我測(cè)脈搏并記錄這個(gè)數(shù)據(jù)，幾輪重復(fù)，學(xué)生就得到了每次練習(xí)后心率曲線，教師適時(shí)向?qū)W生傳授心率、運(yùn)動(dòng)量之間和該年齡階段對(duì)應(yīng)體能指標(biāo)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)練比較，學(xué)生最終會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在相應(yīng)練
3、習(xí)后的心率出現(xiàn)下降，通過(guò)對(duì)比從而明白自己跑的能力在運(yùn)動(dòng)中得到了提高,甚至有的學(xué)生還希望自己能跑得更快，這種教學(xué)不僅讓學(xué)生的體能得到了發(fā)展而且還讓學(xué)生獲得了科學(xué)鍛煉的方法知識(shí)，與傳統(tǒng)的形式相比是一種進(jìn)步。把枯燥的跑和知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生明白了達(dá)到什么樣的運(yùn)動(dòng)量最合適，學(xué)生就把的枯燥的東兩變成一種有意義的追求和探索的過(guò)程。二、教學(xué)內(nèi)容多樣化在田徑教學(xué)內(nèi)容體系上，我們要注意構(gòu)建合理、系統(tǒng)的多樣化體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)新“課標(biāo)”相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Σ煌綄W(xué)段學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的水平目標(biāo)要求，使學(xué)生有多種形式的運(yùn)動(dòng)技能
4、體驗(yàn)，從而真正獲得和提高適合自己的運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這不僅要求學(xué)生掌握這多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，還要把運(yùn)用這多樣化運(yùn)動(dòng)形式來(lái)鍛煉身體的方法，并由這些運(yùn)動(dòng)形式來(lái)引申出多樣化體系教學(xué)手段作為提高田徑教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。例如，利用同學(xué)們喜歡打籃球的特點(diǎn)，我讓他們進(jìn)行繞全場(chǎng)兩人穿切配合上籃,要求一次5個(gè)來(lái)冋，并且球必須投進(jìn)否則就要重來(lái)，這樣不僅使冋學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了籃球技術(shù)，實(shí)際上通過(guò)不斷地跑動(dòng)，心肺功能肯定有所提高，下來(lái)之后學(xué)生根本不知這節(jié)課到底是籃球課還是田徑課，但是0的達(dá)到了，效果還不錯(cuò)。所以只
5、要體育教師善于動(dòng)腦，田徑課同學(xué)們也會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。三、教學(xué)程序漸進(jìn)化在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過(guò)程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)較難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。四、教學(xué)形式游戲化由于田徑教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的
6、興趣轉(zhuǎn)向球類(lèi)及其他項(xiàng)B。為此，教學(xué)中我們要多做與田徑奮關(guān)的體育游戲，在做游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)行田徑教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥，自然而然對(duì)田徑也就喜歡了。比如這節(jié)課是練4快速跑，發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和快速跑的能力，老師還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué),學(xué)生練d還是蹲踞式起跑、疾跑、途中跑，反復(fù)練重復(fù)跑。學(xué)生肯定沒(méi)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，教師把練習(xí)方法、形成、要求變化一下，練習(xí)效果馬上不一樣，例如：蹲踞式起跑、疾跑、途中跑；蹲踞式起跑轉(zhuǎn)體180度跑；深蹲起跑；深蹲起跑轉(zhuǎn)體180度跑；讓距跑；接力賽。還可以安排快速反應(yīng)和快
7、速跑的游戲，比如：喊號(hào)跑游戲，一方是長(zhǎng)江一方是黃河的快速反應(yīng)追逐游戲，等等，通過(guò)以上練習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)興趣，激發(fā)他們（她們）的練積極性，使原本單調(diào)枯燥的課中練習(xí)，產(chǎn)生活力和吸引力。使“枯燥田徑”走向“快樂(lè)田徑”。五、教學(xué)語(yǔ)言激勵(lì)化要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、奮趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)吋，應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)、積極練4的語(yǔ)言
8、來(lái)組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最人的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的S標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，論過(guò)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)
