小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究實(shí)施策略

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)區(qū)別于接受式學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。但目前我國自主探究教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問題，阻礙了自主探究性教學(xué)的改革。筆者從多年的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究的實(shí)施策略提出一些自己的觀點(diǎn)。　　一、小學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵　　自主探究學(xué)習(xí)指的是教師通過營造融洽的課堂氣氛，組織適合的研究材料，并在一旁適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，從而讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，獲得知識(shí)的過程。學(xué)生在自主探究的過程中，研究和學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，既在研究中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中研究，創(chuàng)新力

2、和行動(dòng)力都在不斷提升。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己用書本上的知識(shí)去處理實(shí)際生活中遇見的難題，更進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的思維來探究問題，使知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，從而更加適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新性人才的要求。　　二、自主探究學(xué)習(xí)實(shí)施的必要性　　我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。很發(fā)人深省的一句話，也正好是對當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)寫照。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師一味地傳授知識(shí)，本著高分至上的原則，學(xué)生們過一段時(shí)間就會(huì)把學(xué)到的東西還給老師；學(xué)生通過自己看書，記憶的時(shí)間會(huì)久一點(diǎn)，但卻可能抓不住重要的地方；通過教師營造情景、

3、組織問題，讓學(xué)生自己去探索問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)的局面，無疑會(huì)大大加深他們對書本上東西的理解，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)明顯提高。無疑第三種教育模式更適合當(dāng)代學(xué)生的未來發(fā)展，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力營造出一種讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的情景，讓學(xué)生們能有充足的時(shí)間思考、討論、研究，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主體，從而讓自主探究的學(xué)習(xí)方式逐漸替代傳統(tǒng)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間?！　∪?、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究的實(shí)施策略　　1.學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)　　教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，

4、為學(xué)生營造更多課堂理論結(jié)合實(shí)際問題的情景，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題的自主探究的一個(gè)過程，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力。筆者從多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為課堂自主探究教學(xué)的實(shí)施要做好以下幾點(diǎn)：　　一是營造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知探索的欲望。主動(dòng)性很關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生對要探究的問題有濃烈的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，通過營造一種生動(dòng)有趣、結(jié)合實(shí)際生活的氣氛，把實(shí)際生活中的問題帶入課堂，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題，從而產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)、探究問題的興趣，在興趣的指引下慢慢養(yǎng)

5、成自主探究的良性思維，通過積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生自主探求的意識(shí)。這既使學(xué)生的思維更加開闊，也讓學(xué)生對課本上的知識(shí)有了更加深刻的理解?！　《沁m時(shí)放手，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。如何運(yùn)用課堂理論知識(shí)解決實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的興趣固然很重要，但興趣能否一直保持，還要看學(xué)生能不能有效地參與進(jìn)來，并在其中找到樂趣。所以平時(shí)的課堂教學(xué)要給學(xué)生提供足夠的思考、質(zhì)疑、討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在其中展現(xiàn)自己，找到自己的樂趣。數(shù)學(xué)是一門發(fā)散性思維很強(qiáng)的學(xué)科，單純的生搬硬套只能是思維凝固，而自主探究和組織交流是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

6、必要方式。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提升學(xué)生的探究力及創(chuàng)新力?！　∪菍?shí)踐運(yùn)用，給學(xué)生營造緊密結(jié)合實(shí)際的課堂環(huán)境。讓學(xué)生把課本上的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問題當(dāng)中，給學(xué)生自主探究和表現(xiàn)自己的際遇和舞臺(tái)，不斷提升學(xué)生應(yīng)對社會(huì)的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)現(xiàn)、討論并解決實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問題，把書本上的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩?shí)際中需要的東西?！　?.教師教學(xué)能力的培養(yǎng)　　隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深化，自主探究性教學(xué)已經(jīng)開始普及，然而，許多教師相關(guān)方面的素質(zhì)還沒有達(dá)到，使得自主探究式教學(xué)陷入低谷。想要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

7、自主探究教學(xué)能更好地開展和實(shí)施，對老師自身來說，要做好以下幾點(diǎn)：　　一是要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。要用自主探究的教學(xué)理念來適應(yīng)新的教學(xué)要求，建立平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題，而不是還和以前那樣一味在課堂上傳授知識(shí)?！　《墙處熞宄亓私饷總€(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、愛好等。教師要按照每個(gè)學(xué)生的性格差異進(jìn)行不同的引導(dǎo)，不放棄每一本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是撒網(wǎng)式的教學(xué)?！　∪翘嵘陨淼膽?yīng)變能力。自主探究教學(xué)的實(shí)施與教師自身的應(yīng)變能力有很大的

8、關(guān)系。在實(shí)施自主探究教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)有各種各樣的問題出現(xiàn)，這就需要考驗(yàn)教師自身的應(yīng)變能力?！　∽灾魈骄渴浇虒W(xué)對教師的課堂應(yīng)變能力有著更高的要求，這是對每一位教師的考驗(yàn)。能否改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、提升教師自身的應(yīng)