中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感滲透

《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感滲透耿金堂山東省平度市南村鎮(zhèn)南村中學(xué)266736《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：中學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。教學(xué)中，不少語(yǔ)文教師在一定程度上忽略了情感對(duì)教學(xué)的作用問(wèn)題。注重情感體驗(yàn)是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基木要求，這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。下面根據(jù)自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、平等參與，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、

2、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。首先需要一個(gè)輕松、民主、和諧、誠(chéng)信的課堂氛圍。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于并勇于發(fā)表見(jiàn)解、自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成人格?！倍?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入閱讀教學(xué)進(jìn)行前，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師風(fēng)格、學(xué)生自身特點(diǎn)和整體素質(zhì)情況，精心設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《春酒

3、》一課時(shí)，這樣導(dǎo)入。教師：春節(jié)對(duì)兒時(shí)的我們來(lái)說(shuō)都留下了很多快樂(lè)而難忘的往事，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你難忘什么？這樣，立刻引起了學(xué)生的話題。學(xué)生：蒸年糕、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、做饅頭、拜年……教師：很多都讓我們記憶猶新，那么今天，我們一起來(lái)看?一下，兒吋家鄉(xiāng)的春節(jié)帶給作者怎樣一段記憶。琦君所寫(xiě)的《春酒》，是通過(guò)描寫(xiě)作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)喝春酒這一具有地方民俗特色的往事，流露了作者對(duì)春灑的喜愛(ài)和對(duì)母親懷念的情感，表現(xiàn)出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課堂以說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)最難忘的事為導(dǎo)入，這個(gè)冋憶快樂(lè)吋光的過(guò)程為課文提供了一個(gè)情境，使得學(xué)生完全溶入了春節(jié)的氛圍之中，并提高了學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)

4、空間，變課堂為樂(lè)園閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，奮所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，不斷加深理解和體驗(yàn)，就會(huì)奮所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。例如，教學(xué)《春酒》這篇課文時(shí):教師：是哪件事觸發(fā)了作者內(nèi)心深處濃濃的思鄉(xiāng)之情，并使作者飽含深情地寫(xiě)下了這篇《春灑》？學(xué)生：

5、一句話提醒了我，究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀拷處煟旱侥娜フ夷?？只能到兒吋的冋憶中去找了，到往昔的歲月中去找了。現(xiàn)在我們?cè)賰者^(guò)頭來(lái)讀這篇文章，我們讀到的不只是單純的喜悅，而是帶著一種淡淡的“愁”的喜悅。這種“愁”就是“鄉(xiāng)愁”！教師：假如你就是作者，面對(duì)兒子的發(fā)問(wèn)怎么冋答呢？也許根本無(wú)法冋答，遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的作者只能到冋憶中去尋找了。教師：相信作者當(dāng)晚一定是輾轉(zhuǎn)難眠，對(duì)著一輪明月吟詠著“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，想想還有哪些詩(shī)句也能表現(xiàn)此時(shí)此刻的心情呢？學(xué)生：A.“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ɡ畎住鹅o夜思》）B.“野曠天低樹(shù)，江清月近人。

6、”（王建《宿建德江》）C.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維《九月九日憶山東兄弟》）D.《鄉(xiāng)愁》余光中：“小吋候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！痹谡n文的教學(xué)過(guò)程把握上，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)春酒的喜愛(ài)之情和對(duì)母親懷念之情的體會(huì)上。這部分的內(nèi)容有些零碎，但都?xì)w于這個(gè)主題之后就顯得有整體性了，在課堂過(guò)程中就成為一個(gè)教學(xué)板塊。這部分主要由學(xué)生自主閱讀,并找出相應(yīng)的文字進(jìn)行賞析閱讀。對(duì)學(xué)生的要求是要找出文字，并能從寫(xiě)

7、作的手法、達(dá)到的效果、關(guān)鍵字詞的剖析等方面對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的冋答?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)明確：在閱讀教學(xué)中，既要重視認(rèn)知0標(biāo)，也要重視情感0標(biāo)?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材大多情文并茂，語(yǔ)文教師要充分挖掘教材中的情感因素，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。