淺談中學語文教學中的情感教育滲透

《淺談中學語文教學中的情感教育滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談中學語文教學中的情感教育滲透上傳:葉久保????更新時間：2012-11-1610:18:56?淺談中學語文教學中的情感教育滲透永修縣吳城中學?吳良??????情，是語文教學的靈魂。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虑?、教師情、學生情決定了語文教學中突出的情感性。語文教學如果能以美感動人，以情動人，用情感來打開學生心靈的門扉，必能收到事半功倍的最佳教學效果。情感教育是提高語文教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，是推進教學過程優(yōu)化的最強驅(qū)動力。然而在實際教學中，教師往往多注重認知領(lǐng)域的教學目標，而忽視情感目標的滲透。這樣的教學，既不利于調(diào)動學生學習語文的積極性，有不利于學

2、生知識的獲得、情感的豐富、能力的發(fā)展等。因此，在新課程背景下的語文課堂教學中，教師應(yīng)注重情感教育，把課堂設(shè)計成一種良好的“情感場”，讓每位學生自始自終地保持良好的心境，積極主動地參與學習，從而使學生的智力、能力得到發(fā)展；課堂的教學的智力也得到提高。下面我就“新課程背景下怎樣在語文教學中滲透情感教育”這一問題談?wù)勛约旱膸c看法：????????一、導入新課時滲透情感，以情引情，撥動心弦。???????新穎獨特的導入語可以起到一鳴驚人的效果，達到“一石激起千層浪”的作用。導入新課作為教學課程的第一個環(huán)節(jié)，是可以點燃學生的求知欲、好奇心和渴望知識的“火藥”能使學生煥發(fā)出機器強烈的學習愿

3、望。它是機房學生情感的關(guān)鍵性的一環(huán)。優(yōu)美奇妙的導語，往往像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，引導學生登堂入室，進入教學環(huán)境，收到良好的教學效果。如在教《我的母親》時，我是這樣導入的：同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心有具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦?？催^電影《媽媽再愛我一次，》誰都會潸然淚下，一曲《世上只有媽媽好》不知唱出了多少孩子的心聲。母親的愛，是黑夜里的一盞明燈，給我們一片光明。是雨天里的一把傘，給我們一方晴空。這世上，還有誰比媽媽讓人牽掛？彎彎山路口，那是一聲叮嚀；脈脈斜暉

4、中，那一聲聲呼喚……你們聽到了嗎，那殷切的呼喚正從小巷深處傳來……今天，我們就跟隨我國著名作家胡適先生一起走進《我的母親》，聆聽一段關(guān)于母愛的動人故事……如在講《春》一課的導語是“一提到春我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚，春風浩蕩，綠滿天下，花開遍地的美景；一提到春，我們就感到有無限生機，有無窮力量，內(nèi)心洋溢著無比的喜悅。古往今來，多少是人曾用彩筆描繪出春天迷人的景色。杜甫的絕句‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’是大家熟悉的?！毕襁@樣的導語，既能描繪出文章的內(nèi)容，又把學生誘導到作者對春贊美之情中去的作用。在教《智取生辰綱》一文中，我先用錄音機播放電視劇《水滸》主題曲《好漢歌》，學

5、生立刻被激昂動聽的歌聲所吸引，眼前仿佛出現(xiàn)無數(shù)個梁山好漢形象，加上再輔于簡短導入語，有效地喚起學生學習這篇小說積極性，情緒激昂地進入語文學習。挖掘教材內(nèi)涵，移情動情，體悟真情，陶冶學生情感。??????“文章不是無情物”。選入中學語文教材的作品都屬情文并茂的精品，無論是詩歌、散文，還是小說，都已不同程度地或明或暗地蘊含著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進行語文教學，能夠使課堂“情緒激昂”“寂靜無聲”“興高采烈”“悲涼凄苦”，一次調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗，進而陶冶學生的良好品質(zhì)和高尚情操。可以說這些作品都是作者自己的血和淚凝聚集而來的，是情

6、感的海洋。冰心說過：“文章寫到了有風格，必須是作者自己對他所描述的人、物、景有著濃厚真摯的情感。他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是濃厚真摯的情感，獨特的語言。”（《關(guān)于散文》）在水一般清澈的冰心的散文中，我們不是可以感受到火一樣的熾烈的感情波濤？由此可見，在語文教學，教師應(yīng)引導學生挖掘課文中極富感情的內(nèi)容，引導學生經(jīng)歷分析、理解、品味、鑒賞的思維過程，感染他們的心理，陶冶他們的性情，叩開他們的情感之門。在教學朱自清的敘事散文《背影》一課時，從課文的寫作背景及對父親的情感“熔”于一體,產(chǎn)生共鳴，教師可引導學生分析：文章以背影開篇,一下子就點明全文的感情基調(diào)。車

7、站相別的場景兩次寫到背影,淋漓盡致地抒寫了父子間的深情、催人淚下的離愁別緒。文章結(jié)尾處，作者在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉襖黑馬褂的背影,思念之情洋溢其間,并與開頭相呼應(yīng),真正做到以情開篇,以情收束。學生的情感也自然而然進入課文情境之中,心靈受到震動,理解了“天下父母心”的深刻含義,收到“此時無聲勝有聲”的效果。???????教學余光中的《鄉(xiāng)愁》,我引導學生分析：詩中作者借助郵票、船票、墳墓,海峽這四個意象,感情層層深入,充分表達了作者對大陸的思念之情及作者期盼祖國早日統(tǒng)