以多媒體輔助地理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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1、以多媒體輔助地理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以多媒體輔助地理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷滲入中學(xué)各門課程的教學(xué)當(dāng)中，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。高中地理作為基礎(chǔ)教學(xué)的.L.一門重要課程，是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，涉及自然、人文與社會多方面的知識，綜合性強(qiáng)、知識跨度大、時代性突出，更容易激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。對它的創(chuàng)新改革在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，并將抽象的書面知識轉(zhuǎn)化為具體形象的東西，使之能夠靈活地運(yùn)用地理知識，發(fā)揮創(chuàng)造力來解決實(shí)際的問題

2、?！　∧敲?，如何在地理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本人結(jié)合自己十幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺析在高中地理教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！　?.以多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣　　地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計算機(jī)技術(shù)和軟件即可獲

3、取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的?！　?.以多媒體輔助培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力　　地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識?！　?.以多媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生掌握與運(yùn)用地理知識的能力　　即運(yùn)用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象，解決地理問題的能力。根據(jù)思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：　　3.1分析判斷能力。指通過對復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認(rèn)識各個組成要素之間的聯(lián)系和特

4、征。例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向；利用氣壓高低判斷氣溫的高低，利用氣流的上升下降運(yùn)動，推知?dú)鈮旱母叩偷鹊?。　?.2綜合（概括）能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認(rèn)識地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生對地理事象認(rèn)識的廣度和深度，增強(qiáng)其認(rèn)識能力和創(chuàng)造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環(huán)境、技術(shù)等影響工業(yè)布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區(qū)為什么會發(fā)展成為一個重要工業(yè)區(qū)，就能夠?qū)ζ渌魏我粋€地區(qū)（特別是自己家鄉(xiāng)）工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設(shè)想?！　?.以多媒體的運(yùn)用加強(qiáng)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

5、　　多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看老師演戲。多媒體是一種重要的教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，避免出現(xiàn)教師成為多媒體課件解說員的現(xiàn)象?！　?.以多媒體運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為地理教師，要使學(xué)生樂于學(xué)你所教的地理知識，主動地進(jìn)入樂學(xué)境界。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的目的和

6、意義，使其了解到學(xué)習(xí)地理的重要性，同時還可以通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的注意力，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的興趣和求知欲，將產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動力，引導(dǎo)學(xué)生自主思索和研究，再加上教師的認(rèn)真輔導(dǎo)和鼓勵，必將使他們的思維活動更持久、更深人，從而達(dá)到促進(jìn)其思維發(fā)展、提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。教師應(yīng)努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、講地理故事、觀看錄像、演講辯論、增舉時事、聯(lián)系熱點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲?！　?.解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題　　在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師

7、板書的同時學(xué)生也完成了記筆記的過程。而在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課、聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學(xué)生思考與記錄的時間，絕不能一味趕時間。　　總之，多媒體在教學(xué)中應(yīng)把握好度，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。