以多媒體輔助地理教學促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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1、以多媒體輔助地理教學促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以多媒體輔助地理教學促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)隨著基礎教育課程改革的不斷發(fā)展，新的教學理念不斷滲入中學各門課程的教學當中，其中最重要的是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。高中地理作為基礎教學的.L.一門重要課程，是一門文理兼?zhèn)涞膶W科，涉及自然、人文與社會多方面的知識，綜合性強、知識跨度大、時代性突出，更容易激起學生質疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。對它的創(chuàng)新改革在加強基礎知識教學和基本技能訓練的基礎上，還應注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和想象能力，并將抽象的書面知識轉化為具體形象的東西，使之能夠靈活地運用地理知識，發(fā)揮創(chuàng)造力來解決實際的問題

2、?！　∧敲?，如何在地理課堂教學中提高學生的創(chuàng)新思維能力呢？本人結合自己十幾年教學的經驗，淺析在高中地理教學中如何利用多媒體輔助教學來促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。　　1.以多媒體教學提高學生學習地理知識的興趣　　地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進行地理課堂教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲

3、取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的?！　?.以多媒體輔助培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力　　地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識?！　?.以多媒體輔助引導學生掌握與運用地理知識的能力　　即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象，解決地理問題的能力。根據思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：　　3.1分析判斷能力。指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯系和特

4、征。例如，根據非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向；利用氣壓高低判斷氣溫的高低，利用氣流的上升下降運動，推知氣壓的高低等等?！　?.2綜合（概括）能力。培養(yǎng)學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎上，善于揭示它們之間的本質聯系和發(fā)展規(guī)律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環(huán)境、技術等影響工業(yè)布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區(qū)為什么會發(fā)展成為一個重要工業(yè)區(qū)，就能夠對其他任何一個地區(qū)（特別是自己家鄉(xiāng)）工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設想?！　?.以多媒體的運用加強教師在教學中的主導地位

5、　　多媒體是現代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種重要的教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，避免出現教師成為多媒體課件解說員的現象?！　?.以多媒體運用激發(fā)學生的興趣和求知欲　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為地理教師，要使學生樂于學你所教的地理知識，主動地進入樂學境界。在教學中應該讓學生充分認識到學習地理的目的和

6、意義，使其了解到學習地理的重要性，同時還可以通過運用現代化教學手段來提高學生的注意力，使其對教學內容產生興趣。學生在學習中產生的興趣和求知欲，將產生一種強大的動力，引導學生自主思索和研究，再加上教師的認真輔導和鼓勵，必將使他們的思維活動更持久、更深人，從而達到促進其思維發(fā)展、提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。教師應努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設情景、巧妙設疑、藝術語言、講地理故事、觀看錄像、演講辯論、增舉時事、聯系熱點等，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。　　6.解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題　　在傳統(tǒng)教學方式下，教師

7、板書的同時學生也完成了記筆記的過程。而在多媒體教學方式下，由于教師很少板書，就可能出現學生記了筆記忘了聽課、聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學生，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調節(jié)好演示課件的速度，留下學生思考與記錄的時間，絕不能一味趕時間。　　總之，多媒體在教學中應把握好度，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。