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1、以學(xué)為中心的智能交互課件的研究與設(shè)計(jì)方文波方雄兵（武漢科技學(xué)院數(shù)理系，武漢430074）摘要文屮闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)智能交互課件的研制與設(shè)計(jì)的作用與要求，以學(xué)為中心的智能交互課件應(yīng)具有的功能以及特點(diǎn)，并具體介紹了兩個(gè)體現(xiàn)以學(xué)為中心的求解模型。關(guān)鍵字建構(gòu)主義；智能交互課件；VBA中圖分類號(hào)G4361前言目前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用乂能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以
2、學(xué)生為屮心,耍求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者：教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，實(shí)際上為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。在研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生市外部刺激的被動(dòng)接受考和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)
3、建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者?？梢娫诮?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式（徹底摒棄以教師為中心、單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主體作用：（1）要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；（2）在建構(gòu)意義過程屮要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題耍提出各種假
4、設(shè)并努力加以驗(yàn)證；⑶要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考?！奥?lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如杲能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會(huì)更高、質(zhì)量會(huì)更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”（也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會(huì)協(xié)商”）兩種,自我協(xié)商是指自己和自己爭(zhēng)辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程屮從以下兒個(gè)面發(fā)揮指導(dǎo)作用：⑴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生
5、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之I'可聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)牛對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。2智能交互課件在教學(xué)中的作用建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情
6、境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醉長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組?？傊ㄟ^“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。而同化與順應(yīng)離不開原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象，情境創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶屮的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利條件。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具
7、有的生動(dòng)性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提収長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生休I難。智能交互課件作為-?種多媒體技術(shù)，它具有交互性、媒體集成性、超文本結(jié)構(gòu)的信息組織等特點(diǎn)。其中媒體集成性可釆用多種媒體形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，依靠多種感官刺激，提高認(rèn)知深度和認(rèn)知效率；交互性能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；而超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)要自覺運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法。一般來說，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活高度抽彖和高度簡(jiǎn)化而得出的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，這些內(nèi)容
8、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科是非常重要的，但容易造成所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生難以完成所學(xué)知識(shí)內(nèi)容到解決現(xiàn)實(shí)問題的轉(zhuǎn)化工作，這導(dǎo)致了許多教育家的批評(píng)，他們建議：教學(xué)要冋到社會(huì)生活中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力。借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生在情景空間屮探索、發(fā)現(xiàn)，這對(duì)高級(jí)學(xué)
