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1、機械專業(yè)電類課程教學改革與探索【摘要】針對機械專業(yè)電類課程設置較晚且尚不全1M,本文根據(jù)本校的具體情況，提出了課程改革的目標和內(nèi)容，以及在教學過程中自己的教學改革嘗試和效果。【關鍵詞】機械課程教學改革【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)01—0072-02高等學校的課程結(jié)構與體系合理與否，在很大程度上決定了我國高等教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的高低。隨著計算機技術、信息技術、自動控制技術在機械行業(yè)屮廣泛應川，現(xiàn)代機械產(chǎn)品從結(jié)構、性能到應川水平都己發(fā)生革命性變化，結(jié)構上已出現(xiàn)機械、電
2、子、計算機并存的局面，性能更加優(yōu)越、可靠，功能更趨完善、實用，而機械制造過程更是向優(yōu)質(zhì)、高效、柔性化、靈捷化、智能化及低耗的先進制造系統(tǒng)發(fā)展。一、必要性作為為機械工業(yè)輸送新型機電產(chǎn)品與系統(tǒng)設計、制造人才的高校，其相應專業(yè)的教學目標的調(diào)整、教學內(nèi)容的更新、教學方法的改進、教學手段的現(xiàn)代化十分迫切而必要。教育部頒發(fā)的新專業(yè)目錄已將原有的“機械設計與制造”、“汽車制造”、“機械電子工程”等合并為一個寬口徑的專業(yè)，即“機械設計制造及自動化”。由于專業(yè)名稱加上了自動化，因此，本學科除機械外，必須增加信息技術、自動控制技術和計
3、算機技術等“電”方面的知識。“機”與“電”是共同支撐機械設計制造及自動化專業(yè)的兩大支柱，“機”包括機械設計、機械制造，“電”則是信息、控制、計算機的集合。機電一體化是機械業(yè)繁榮與發(fā)展的強大動力，機械學科專業(yè)調(diào)整體現(xiàn)在課程設置上就是優(yōu)化機類課程，拓寬電類知識，強調(diào)機電結(jié)合。相對于機類課程來說，電類課程設置較晚且尚不全妞。主要表現(xiàn)為：知識點不清晰、設置不合理、重復內(nèi)容多、教學課時不科學，在課程設置上存在以下問題：一方面是很多實用性較強的課程未開設；另一方面是很多課程之間重復太多，既浪費時間，又浪費精力。學生很難將學得的
4、有限電類知識靈活運用到機械設計與制造巾，以解決機械行業(yè)越來越多的先進制造設備或系統(tǒng)的技術問題，更難勝任機電產(chǎn)品或系統(tǒng)的設計和新型機電產(chǎn)品、新技術的研宄與開發(fā)。故原冇電類課程無論是教學內(nèi)容還是課程設置均需做全面改革，并始終密切結(jié)合機械技術，使之服務于機械、應用于機械、融合于機械。為此，應重視電類課程建設。二、更新教學內(nèi)容、改革課程體系機械類專業(yè)電氣方面的主干課程有電工電子技術、電機與電力拖動、控制工程基礎、微機原理與接口技術、PLC原理與應用等，其理論性、技術性、實踐性、工程性很強。涉及的教學環(huán)節(jié)包括理論教學、實驗實
5、習（技能訓練）教學和課程（畢業(yè)）設計等諸多方面，如何使它們有機地結(jié)合起來，對于正確處理學生的知識、能力與創(chuàng)新素質(zhì)三者之間的關系尤為重要。我們通過不斷轉(zhuǎn)變教學觀念和教學思想，通過對電類課程的優(yōu)化和整合，逐步探索出一套行之有效的教學內(nèi)容和課程體系，使學生的實踐技能與創(chuàng)新能力有了較大提高，受到了用人單位的好評。限于篇幅，本文只對三門課程作論述?！犊刂乒こ袒A》是一門重要的專業(yè)基礎課。該課程內(nèi)容難、知識點多而學時少，僅靠課堂教學和實驗室中做較少的實驗，不僅對所學內(nèi)容不易消化吸收和鞏固，尤其要掌握好一些難點、重點內(nèi)容就更不容
6、易了。在傳統(tǒng)的教學模式屮，教師和教科書是信息傳遞的主要媒介，還有黑板、粉筆、掛圖、模型、儀器等，這己不再適應信息社會對《控制工程基礎》教學的要求。目前，該課程我校尚不具備進行較多實驗的條件，如果僅以PowerPoint演示文稿照搬教材進行教學，還不能起到應冇的教學效果。因此，采用MATLAB以及Simulink工具對所學內(nèi)容進行可視化仿真演示能夠增強學生對該課程的理解。針對實驗儀器套數(shù)和個數(shù)的不足，我們采用LabView虛擬儀表為工具，建設虛擬實驗室，利用計算機進行輔助控制系統(tǒng)教學實驗。這樣既節(jié)省了實驗設備和資金，
7、又創(chuàng)造出一個適于個體教學、利于因材施教、啟發(fā)思維、靈活機動的學習環(huán)境，且能夠充分調(diào)動學生的積極性?！峨姍C拖動》是理論與實踐聯(lián)系較強的電類專業(yè)課程，在機電行業(yè)中具有極高的實用價值。然而，在該門課程的教學中存在很多弊端：其一，目前使用的教材過多介紹繁瑣的理論推導、復雜的理論計算，與實際應用聯(lián)系不多；其二，在現(xiàn)行的教學模式中，仍偏重理論，實踐環(huán)節(jié)少，或不成體系；其三，理論與實踐相互脫節(jié)，即理性與感性認識不相融，沒有形成有機的整體。針對上述特點，我們采取如下改革：整合教材A容，精簡理論，重點講解與精講相結(jié)合。電機是電動機和
8、發(fā)電機的統(tǒng)稱，是一種能量變換的電磁裝置。作為拖動裝置，電動機在工農(nóng)業(yè)中應用極為廣泛，與生活實際聯(lián)系緊密。了解掌握電動機的應用及其維修，必須掌握電動機的結(jié)構、工作和運行特性。因此，在教學過程中，對目前教材中過多、復雜、與實際應用聯(lián)系不多的理論推導及計算，要根椐培養(yǎng)冃標進行刪減。例如，刪除電力拖動系統(tǒng)的動力學分析與計算；要大量增加與實際聯(lián)系緊密的電機起動、制動、
