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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生探究何光碧（雷波縣五里悟宿苗圃希望小學(xué)四川雷波616550）【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置問題情境，引發(fā)探究興趣、把探究性學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成“猜想一一探究”的學(xué)習(xí)過程，用抓特殊性的方法完成對(duì)知識(shí)的探宄，培養(yǎng)思維深刻性和廣闊性，引導(dǎo)開展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)異有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；如何；探究霍華德?加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》中倡導(dǎo)：生生的學(xué)習(xí)方式以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作為主。新課程改革關(guān)注探索能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)探索性學(xué)習(xí)；我認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是親自參與、豐富、生動(dòng)的思維過程，是經(jīng)歷實(shí)踐
2、和創(chuàng)新的過程。新課程改革把指導(dǎo)生生進(jìn)行探宄性學(xué)習(xí)作為改革重點(diǎn)之一，而數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生探究成為一線教師們研究的課題，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談此看法供參考：1.引導(dǎo)開展探究的重要性數(shù)學(xué)教學(xué)選用探究方式適應(yīng)改革的需要，宗旨：遵循現(xiàn)代教育以人為木的觀念給生生發(fā)展以最大的空間；把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。改革是在探究中改革，是探究新方法，獲得理想教學(xué)效果。這種探究適合學(xué)科，能用在教學(xué)中，可以說誰能夠掌握探究的鑰匙，方能打開教學(xué)改革的大門。因此教學(xué)改革與探究是相伴而行的，實(shí)踐告之，數(shù)學(xué)教學(xué)按照現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)行機(jī)制選用探究式，調(diào)
3、動(dòng)生生參與教學(xué)積極性，發(fā)揮自主探究能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)。即：⑴實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變：①減少教師的講授；②滿足自主發(fā)展的需要;③在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，“主動(dòng)”中發(fā)展，“合作”中增知，“探究”中創(chuàng)新。⑵體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律自主發(fā)現(xiàn)，方法自主尋找，思路自主探究，問題自主解決，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的情景。2.創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)探究興趣教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系，能使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)融合，達(dá)到“親其師，信其道”。教師不能因站在講臺(tái)上而高高在上，應(yīng)設(shè)身處地站在生生的角度去體會(huì)想法和情感，隨時(shí)鼓勵(lì)大膽
4、地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)師生平等對(duì)話。對(duì)生的過錯(cuò)應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待，不苛求，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，批評(píng)要講究方法，看吋間、地點(diǎn)，不可輕易傷害幼小心靈。對(duì)過錯(cuò)，可幽默代之，自己去領(lǐng)悟，接受意見。如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，讓生生拿出準(zhǔn)備的一張長方形紙片，一根一米的繩子，二個(gè)蘋果，一幅熊貓圖，自己動(dòng)手切一切，折一折，分一分,試-試，用不同的材料來說明其意義。評(píng)析：師的民主，尊重生的個(gè)性，興趣被激發(fā)?？梢?，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣容易被調(diào)動(dòng)。1.發(fā)揮師生情感作用，促進(jìn)探究興趣的提高“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過程中，對(duì)學(xué)生
5、傾注全部的愛心和熱情，提出合理的0標(biāo)和要求，寄予希望，會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”達(dá)到理想的效果。當(dāng)然應(yīng)該防止“馬太效應(yīng)”，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”吋，一定要注意為中間生和暫吋潛能生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響生生學(xué)興趣的重要因素，但應(yīng)該以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，奮自卑感的學(xué)生，不接受師的高期望，有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視師的歧視。所以，教師對(duì)全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識(shí)，才能真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。教師充分信任生生，尊重生生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。冇了良好的師
6、生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。2.用抓特殊性的方法來完成探究教學(xué)過程中，指導(dǎo)運(yùn)用普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，抓住共性的同時(shí),重點(diǎn)完成對(duì)特殊性探宄。如，教學(xué)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)從平行四邊形概念入手,對(duì)角、邊、對(duì)角線、面積、對(duì)稱性進(jìn)行探究。又如：教學(xué)菱形、矩形、正方形時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)行異性方面探索，找出特性，即：菱形：對(duì)角線互相垂直且平分每組對(duì)角、四邊相等、面積為對(duì)角線乘積一半；矩形：對(duì)角線相等、四個(gè)角是直角、鄰邊之積是面積；正方形
7、是菱形、矩形的特殊。通過比較、總結(jié)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。另外等腰三角形與等邊三角形;一次函數(shù)與正比例函數(shù)都可利用引導(dǎo)自主探宄來完成。1.創(chuàng)新教育中開展研究研宄性學(xué)習(xí)充滿著探索樂趣，磨礪學(xué)生的意志，鍛造學(xué)生的自信。小學(xué)生開展研宄性學(xué)4是創(chuàng)新教育對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革的必然要求。在教育教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)同時(shí)，不斷地拓展、總結(jié)、完善，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展要求，為學(xué)生精心打造一把打開知識(shí)之門的“金鑰匙”。本人的觀點(diǎn)：①學(xué)生具有創(chuàng)造和研宄的潛能，能滿足心理需要，激發(fā)學(xué)^興趣、動(dòng)機(jī)及求知欲。②真正有意義的學(xué)習(xí)，不
8、是被動(dòng)接受現(xiàn)成書本知識(shí)，而是學(xué)生以積極心態(tài)，在自己己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)新問題進(jìn)行積極探索、主動(dòng)建構(gòu)過程。③學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)來自于對(duì)外界嘗試、研究、探索的活動(dòng)，而學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式研究新知，師再進(jìn)行“因勢(shì)利導(dǎo)”，更符合認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。④研究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自由研宄、創(chuàng)造，提供更多活動(dòng)機(jī)會(huì)、表現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自由奔放
