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1、基于生活化視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)是社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的客觀需要，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)途徑主要是：采用生活化的課堂導(dǎo)入方式，借助生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，使用生活化的教學(xué)手段，選擇更為生活化的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用性等?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);必要性;優(yōu)勢;途徑一切的知識都是從實(shí)際生活而來，而知識的總結(jié)和提煉正是在日常的社會實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代社會需要的人才是能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活之
2、中，而非僅僅掌握書本中的理論和知識。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，將數(shù)學(xué)教材中的理論和知識與其在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之中的運(yùn)用緊密合理的結(jié)合，找到有效的途徑實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性新課程改革以來，一線教師以學(xué)生為主體，采用了多種形式、辦法來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把多媒體、慕課、微課等一些等現(xiàn)代的、靈活的教學(xué)手段合理的綜合使用，積極探尋有效的學(xué)習(xí)方式，有效的培養(yǎng)及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力。1、社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的客觀要求當(dāng)前隨著社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)高速的發(fā)展，人
3、才需求模式也隨之不斷調(diào)整改變，社會各個(gè)方面的競爭壓力也在增大，這也就對當(dāng)前的教育提出更高更新的要求。社會更需要的是兼具創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才，因此教育也據(jù)此著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力。2、學(xué)科自身發(fā)展必然要求數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，是從日常實(shí)際生活中發(fā)展而來當(dāng)然也要為日常實(shí)際生活服務(wù)。而且當(dāng)前的數(shù)學(xué)理論隨著社會信息化的發(fā)展更加深入和實(shí)用。同時(shí)各個(gè)行業(yè)對數(shù)學(xué)理論的依賴程度也日益增強(qiáng)，人們也都更加重視自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教育工作者就需要承擔(dān)起更大的社會責(zé)任。3、學(xué)生身心成長的需要學(xué)生由于身體和心理發(fā)
4、育的特征在小學(xué)階段感性的思維相對活躍，比較易于接受一些直觀的新奇的事物，可卻不太好接受較為抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)規(guī)律。可是數(shù)學(xué)課程的學(xué)科正是具有抽象性這一特點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中就尤其需要教師要把較為抽象的數(shù)學(xué)知識能夠轉(zhuǎn)化成為易于被學(xué)生接受的感性認(rèn)知，創(chuàng)造建設(shè)富有生活性的教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)案例來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的理解和深化，最終能夠掌握、運(yùn)用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢教師若能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識與小學(xué)生日常生活環(huán)境有機(jī)結(jié)合，把生活化的主旨貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，這對學(xué)
5、生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶不無裨益。1、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性只有老師所講的內(nèi)容能夠引起小學(xué)生的興趣，才能讓他們積極融入課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)生而言，單一模式的學(xué)習(xí)效率較差，即便他們能盡力在課堂上認(rèn)真聽老講，但對于知識的理解運(yùn)用效果也不佳。教學(xué)和生活中培養(yǎng)孩子的興趣一樣的，只有引發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，他們才會自發(fā)的想去了解知識。2、有利于小學(xué)生對知識的深入理解小學(xué)生對抽象的知識點(diǎn)大多只是課堂的短暫記憶,若沒有深入的理解，經(jīng)過一段時(shí)間，他們可能會逐漸淡忘老師課堂上的講解，對于知識點(diǎn)不能徹
6、底掌握。這就需要教師將自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)講解給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠把抽象的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況聯(lián)系起來，以此來加深學(xué)生的認(rèn)知與理解，夯實(shí)了這樣的基礎(chǔ)，才能達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用課堂知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題的目的。3、有利于貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的教育是以接受知識為目標(biāo)，以考試分?jǐn)?shù)為目的，忽視關(guān)注實(shí)際生活，喪失了學(xué)習(xí)的真正意義，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“教育要回歸生活”。而“教育生活化”的主旨也飽含了教育主管部門對全體一線教師的殷切期望，同時(shí)完全符合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需求，更重要的是能夠更有效地培育建設(shè)和諧社會的人才。三
7、、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑若要更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以從以下幾個(gè)途徑來實(shí)施。1、采用生活化的課堂導(dǎo)入方式教師如果想要?jiǎng)?chuàng)造和建設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，導(dǎo)入方式一定要有情趣，能夠成功激起學(xué)生對于本堂內(nèi)容的興趣，同時(shí)在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)的問題必須符合學(xué)生當(dāng)前對于知識和事物的的認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗(yàn)。一方面讓學(xué)生覺得問題的情境較為熟悉，另一方面問題又有一些更深層次的考慮有一定挑戰(zhàn)。在創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候能夠充分合理的使用生活中的實(shí)際物體、案例以及結(jié)合多媒體技術(shù)把抽象的概念表述得更為具體易懂。2、借助生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)
8、形式新課程非常注重把教學(xué)內(nèi)容生活情景化，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都配有相應(yīng)的情景主題圖，該圖的內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活和實(shí)時(shí)的知識體系相關(guān)性極高,使學(xué)生覺得在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就和在實(shí)際生活中碰到了能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決的數(shù)學(xué)問題相似。課堂的教學(xué)是學(xué)生掌握知識最重要的過程，因此新課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠在重難點(diǎn)處建造形象生動(dòng)的主題、教授語言生動(dòng)活潑易于讓學(xué)生理解和產(chǎn)生共鳴，由此加深學(xué)生的認(rèn)知，起
