初中英語(yǔ)論文:英語(yǔ)成功課堂的思考

初中英語(yǔ)論文:英語(yǔ)成功課堂的思考

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1、讓成功永駐孩子心田---英語(yǔ)成功課堂的思考摘要:通過(guò)對(duì)課堂師生狀態(tài)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段,隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增加,學(xué)生對(duì)課堂的厭倦、自信心的下降和學(xué)>」興趣的喪失,成了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。師生均處于被動(dòng)狀態(tài),沒(méi)有創(chuàng)造性可言,一堂課下來(lái)之后,師生很少有成就感和幸福感。本文從成功課堂的提出、特點(diǎn)及意義闡明了:課堂是人的課堂,亦即教師和學(xué)生生命的課堂。成功課堂是師生同臺(tái)學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步,和諧發(fā)展的課堂。只有構(gòu)建成功課堂,讓成功的喜悅伴隨孩子一生,才能真正落實(shí)教書(shū)育人。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);成功課堂;思考一、成功課堂的提出1、課堂師生狀態(tài)轉(zhuǎn)變的要求

2、。通過(guò)對(duì)課堂師生狀態(tài)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段,隨著英語(yǔ)學(xué)的難度增加,學(xué)生對(duì)課堂的厭倦、自信心的下降和學(xué)習(xí)興趣的喪失,成了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。師生均處于被動(dòng)狀態(tài),沒(méi)有創(chuàng)造性可言,一堂課下來(lái)之后,師生很少有成就感和幸福感。學(xué)生死記硬背知識(shí)和完成大景作業(yè),被動(dòng)地學(xué);教師為給學(xué)生傳授知識(shí)、追求“高升學(xué)率”,機(jī)械地教。師生在45分鐘的課堂里,缺少交流與溝通帶來(lái)的“茅塞頓開(kāi)”的感受,缺少了對(duì)求知渴望的滿足感。我們知道,教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的大面積提高。而構(gòu)建成功的課堂,可以改變課堂師生的狀態(tài),讓學(xué)習(xí)回歸人的本性,真正成為每個(gè)

3、人生活的一部分。2、課堂教學(xué)育人的根本要求。課堂教學(xué)應(yīng)符合人的生命活動(dòng)規(guī)律、心理活動(dòng)特點(diǎn),符合人的生命成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)課堂的“人課合一”。而“成功”能準(zhǔn)確反映師生健康向上的課堂狀態(tài),體現(xiàn)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇與發(fā)問(wèn),自主解決問(wèn)題帶來(lái)的喜悅,師生之間其樂(lè)融融的交流與對(duì)話,課堂上的成功與滿足,課堂生命活力的煥發(fā)等課堂特征,因而最能體現(xiàn)課堂教學(xué)的育人本質(zhì)。3、素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求?!俺晒Α蹦苷_反映人的生命發(fā)展?fàn)顟B(tài),與新課程“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)密切相關(guān),體現(xiàn)教育育人的價(jià)值觀。當(dāng)你問(wèn)老師、學(xué)生:“為什么你們不能輕松教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?”他

4、們的回答基本都是一樣的:“除非高考制度廢除了,我們就輕松了,快樂(lè)了!”其實(shí),高考制度本身并沒(méi)有錯(cuò),恰恰錯(cuò)在我們的思維方式一一急功近利,包辦代替。急功近利的思維,使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只注重單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的多少,一時(shí)分?jǐn)?shù)的高低,而忽略了育人,即忽略了“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo),違背了教育育人的規(guī)律。因此,構(gòu)建成功課堂,“育人為本,德育為先”的教育理念就能很好地得到落實(shí)。二、成功課堂的特征什么是成功課堂?顧名思義,成功課堂是讓人人獲得成功的課堂。學(xué)生帶著成功與自信走進(jìn)課堂,又帶著更大成功和更強(qiáng)的自信走出課堂,走向社會(huì)

5、。在成功課堂上,不只學(xué)生人人獲得成功,有巨大的成就感;老師由于學(xué)識(shí)能力的充分展示、師德魅力得以彰顯、思想認(rèn)識(shí)得以升華,自身潛能得到最大發(fā)揮,一堂課下來(lái),他們同樣也有了很大的成就感。1、成功課堂是自主的課堂。成功課堂首先是自主的課堂,教師主動(dòng)地教,學(xué)生自主地學(xué)。自主的課堂應(yīng)該是學(xué)生講、師生聽(tīng),師生共同學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是,學(xué)生要像老師那樣做好課前預(yù)習(xí)、備課,爭(zhēng)當(dāng)“小先生”。教師精備、精講,學(xué)生精學(xué)精練,舉一反三,游刃有余。努力培養(yǎng)每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我展示的好習(xí)慣,讓毎位學(xué)生吋吋體驗(yàn)成功的喜悅。2、成功課堂是問(wèn)題化課堂。杜偉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么

6、句詁:“不斷改進(jìn)教學(xué)方法的唯一的直接的途徑,就是把學(xué)生放在必須思考,促進(jìn)思考和考驗(yàn)思考的情景當(dāng)中”。學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,一堂課下來(lái),又帶著新的問(wèn)題走出課堂。在成功課堂中,教師致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的能力,學(xué)生以善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題的多少為榮耀,也是作為評(píng)價(jià)課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在向老師不斷發(fā)問(wèn),挑戰(zhàn)權(quán)威,挑戰(zhàn)書(shū)本的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷得到提高,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不斷長(zhǎng)進(jìn)。構(gòu)建成功課堂,要關(guān)注課程的問(wèn)題化設(shè)計(jì),進(jìn)行課堂的問(wèn)題化改造。3、成功課堂是個(gè)性化的課堂。每個(gè)人個(gè)性不同,成長(zhǎng)與生活的背景不一樣、知識(shí)

7、基礎(chǔ)也不盡相同,但每個(gè)人健康向上,渴求成功的愿望都是一樣的。我們的教育,我們的課堂都應(yīng)尊重每一個(gè)人,讓人人都能在自己的基礎(chǔ)上,按照自己的成長(zhǎng)路線選擇學(xué)選擇成功。因此成功課堂應(yīng)該是個(gè)性化的課堂。個(gè)性化的課堂不是追求“齊步走”,不是只顧“尖子生”,而是要充分尊重每個(gè)人的潛能優(yōu)勢(shì),分層施教,循序漸進(jìn)地促進(jìn)每個(gè)人走向成功。只有人人積極參與,人人有所進(jìn)步,我們的課堂才是成功的課堂。在成功課堂里,容許每一位學(xué)生都能提出獨(dú)特見(jiàn)解,讓每位學(xué)生都能成長(zhǎng)為有個(gè)性的學(xué)生。構(gòu)建成功課堂就要從每位學(xué)生的基礎(chǔ)抓起,從入學(xué)抓起,放慢速度,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣,讓每個(gè)人的個(gè)

8、性長(zhǎng)成參天大樹(shù)。4、成功課堂是開(kāi)放性的課堂。在開(kāi)放性課堂中,師生之間是朋友型的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)材料也多樣化,活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式。教師不再刻意追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,教師

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