關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語新目標(biāo)課堂教學(xué)情境的教學(xué)策略研究

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《關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語新目標(biāo)課堂教學(xué)情境的教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語新目標(biāo)課堂教學(xué)情境的教學(xué)策略研究?jī)?nèi)容摘要:本文以《初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)—英語》為指導(dǎo),以新課改思想為理念,以語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為原則,圍繞以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為中心,著重闡述如何創(chuàng)設(shè)初中英語新教材課堂教學(xué)情境的教學(xué)策略,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)情境化,從而全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫的全面能力。關(guān)鍵詞:教學(xué)情境;初中英語新目標(biāo);課程標(biāo)準(zhǔn)一、研究背景初中英語新教材在我市已經(jīng)全面使用,新教材需要新理念。國(guó)家教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語

2、言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)—英語》強(qiáng)調(diào)基于語言習(xí)得的教學(xué)環(huán)境的研究成果,課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語言,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得,并最終達(dá)到掌握語言的目的。筆者認(rèn)為,初中英語課堂教學(xué)不但是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法,而且是一種教學(xué)模式。英語課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性情境互動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。所謂的“創(chuàng)設(shè)情景”就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象

3、性為主體的生動(dòng)具體的情景,例如通過演示實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、身體語言、圖片,放錄像或播放錄音等形式對(duì)新材料進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪,把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中,以引起相同的情感體驗(yàn),在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂活動(dòng)交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口說英語的習(xí)慣;在交際實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生潛質(zhì),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué),用中學(xué),樂中學(xué)”的語言教學(xué)格局,這是我們著眼于英語教學(xué)改革的總體目標(biāo)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和取得學(xué)習(xí)的成就感,在

4、課堂上要采用多種教學(xué)方法并舉的措施,用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式貫穿教學(xué)過程,在潛移默化中激活學(xué)生的思維,以達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師在講授英語的時(shí)候,要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,引發(fā)學(xué)生的思維,啟動(dòng)他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),盡可能使學(xué)生全身心活動(dòng)起來,主動(dòng)參與語言交際活動(dòng),讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境,處于積極地接受新語言信息的狀態(tài)中,引發(fā)直接興趣,以此突破語言關(guān),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。正如著名教育心理學(xué)家布魯姆所言:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)

5、用已學(xué)到的語言材料。”二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的教學(xué)策略我主要按照語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)了各種情景,即創(chuàng)設(shè)語言使用,信息交流的環(huán)境。目的是讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行交際,語言是一種交際的工具、手段,是生活的一部分,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,并運(yùn)用各種手段,培養(yǎng)了他們的語言交際能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:1、音樂渲染,創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂,一方面,可以使學(xué)

6、生安靜下來,對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用;另一方面,可以有效地被利用起來,導(dǎo)入新課;例如,我在執(zhí)教新目標(biāo)英語七年級(jí)下Unit5這課時(shí),正好要教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài),我就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲,在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping”,學(xué)生們一聽到這音樂,感到很有意思,不用教我就跟著唱了,而且唱起來又具有連貫性,這對(duì)接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。下面就是由簡(jiǎn)單的兒歌《兩只老虎》改編成的英語歌曲《Ar

7、eyousleeping》:2、利用插圖、簡(jiǎn)筆畫和卡片,創(chuàng)造情境。插圖是語言的形象再現(xiàn),語言是插圖的理性表述。例如,在練習(xí)句型Howistheweather?時(shí),教師可以出示一幅圖,圖中有兩個(gè)人在對(duì)話,其中一個(gè)手里拿著一副含有天氣標(biāo)志的圖畫。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),編成各種對(duì)話。反之,也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來畫畫。這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖,必須熟讀對(duì)話,反復(fù)揣摩,才能將腦中的圖畫繪諸筆端例如在教授boygirlmanwomanbirdcat的單詞時(shí),我就使用了如下

8、的簡(jiǎn)筆畫和卡片進(jìn)行了情景教學(xué):簡(jiǎn)筆畫能讓學(xué)生初步了解和掌握以上單詞的基本意思后,就用活生生的人作為教具,指著一個(gè)女孩問:Isthisaboy?學(xué)生回答:No,sheisn’t.指著自己(男性)問:AmIawoman?學(xué)生(大笑)回答:No,youaren’t.又指著鳥問:Isthisacat?學(xué)生回答:No,itis

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