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《關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語新目標課堂教學情境的教學策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語新目標課堂教學情境的教學策略研究內(nèi)容摘要:本文以《初級中學課程標準—英語》為指導，以新課改思想為理念，以語言學習的基本規(guī)律為原則，圍繞以創(chuàng)設(shè)教學情境為中心，著重闡述如何創(chuàng)設(shè)初中英語新教材課堂教學情境的教學策略，以調(diào)動學生的英語學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)初中英語課堂教學情境化，從而全面提高學生的聽，說，讀，寫的全面能力。關(guān)鍵詞：教學情境；初中英語新目標；課程標準一、研究背景初中英語新教材在我市已經(jīng)全面使用，新教材需要新理念。國家教育部最新頒布的《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語
2、言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。《英語課程標準—英語》強調(diào)基于語言習得的教學環(huán)境的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產(chǎn)生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的。筆者認為，初中英語課堂教學不但是一種教學思想、教學方法，而且是一種教學模式。英語課堂教學應具有“變化性情境互動”的各項活動。學生在完成任務過程中進行對話性互動，進而產(chǎn)生語言習得。所謂的“創(chuàng)設(shè)情景”就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象
3、性為主體的生動具體的情景，例如通過演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對新材料進行生動形象的描繪，把學生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)學生的情感。我們要著力于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,改革傳統(tǒng)教學模式，為學生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于開口、善于開口說英語的習慣；在交際實踐中激發(fā)學生潛質(zhì)，張揚學生個性，體現(xiàn)“動中學，用中學，樂中學”的語言教學格局，這是我們著眼于英語教學改革的總體目標。為了保持學生學習英語的興趣和取得學習的成就感，在
4、課堂上要采用多種教學方法并舉的措施，用學生喜聞樂見的活動形式貫穿教學過程，在潛移默化中激活學生的思維，以達到預期的效果。這就要求教師在講授英語的時候，要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，引發(fā)學生的思維，啟動他們的認識結(jié)構(gòu)，盡可能使學生全身心活動起來，主動參與語言交際活動，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，處于積極地接受新語言信息的狀態(tài)中，引發(fā)直接興趣，以此突破語言關(guān)，從而實現(xiàn)課堂教學交際化。正如著名教育心理學家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運
5、用已學到的語言材料。”二、創(chuàng)設(shè)課堂教學情景的教學策略我主要按照語言學習的基本規(guī)律，針對初中學生的年齡特征和教學內(nèi)容，以學生為主體，在課堂教學上創(chuàng)設(shè)了各種情景，即創(chuàng)設(shè)語言使用，信息交流的環(huán)境。目的是讓學生意識到，學習語言是為了進行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，激發(fā)了學生學習英語的興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，并運用各種手段，培養(yǎng)了他們的語言交際能力。在平時的課堂教學中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學策略：1、音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學
6、生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課；例如，我在執(zhí)教新目標英語七年級下Unit5這課時，正好要教“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)，我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping”，學生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用教我就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。下面就是由簡單的兒歌《兩只老虎》改編成的英語歌曲《Ar
7、eyousleeping》：2、利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型Howistheweather?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個人在對話，其中一個手里拿著一副含有天氣標志的圖畫。請學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。因為學生要繪圖，必須熟讀對話，反復揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端例如在教授boygirlmanwomanbirdcat的單詞時，我就使用了如下
8、的簡筆畫和卡片進行了情景教學：簡筆畫能讓學生初步了解和掌握以上單詞的基本意思后，就用活生生的人作為教具，指著一個女孩問：Isthisaboy?學生回答：No,sheisn’t.指著自己（男性）問：AmIawoman?學生（大笑）回答：No,youaren’t.又指著鳥問：Isthisacat?學生回答：No,itis
