談高中政治課問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

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1、談高中政治課問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)摘要：高中政治課中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)遵循情境要新、設(shè)問(wèn)要巧、氛圍要活的基本要求；問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的具體方式有貼近生活實(shí)際、結(jié)合時(shí)事新聞、借助視覺體驗(yàn)、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)、整合其他課程等；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還要做到緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高中政治課；問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1009-010X(2016)06-0046-03問(wèn)題情境是指教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的情境，進(jìn)而設(shè)置問(wèn)題，

2、讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)思維，探求新知。在高中政治課課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。一、高中政治課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的基本要求(一)情境要新情境新可以體現(xiàn)為內(nèi)容新。政治課備課要做到與時(shí)俱進(jìn)，收集國(guó)內(nèi)外的最新新聞，尋找新材料與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生感覺耳目一新，吸引學(xué)生進(jìn)入到政治課理論的學(xué)習(xí)中。筆者在《政治生活》的教學(xué)中，每講到“人民代表大會(huì)制度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要結(jié)合

3、當(dāng)年兩會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生感到常講常新。情境新還可以體現(xiàn)為角度新，也許某個(gè)資料學(xué)生很熟悉，但是如果換個(gè)新的角度來(lái)解讀，會(huì)讓學(xué)生感到新穎有趣。（二）設(shè)問(wèn)要巧設(shè)問(wèn)要巧，巧在順理成章，自然而然地讓學(xué)生在情境中進(jìn)入到思考的狀態(tài)；巧在能夠?qū)崿F(xiàn)生活和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，富有啟發(fā)性，通過(guò)情境精心設(shè)疑，指引學(xué)生開展探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知。例如，在講解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有教師設(shè)置“如果讓你在學(xué)校周圍開一個(gè)店，你會(huì)選擇哪個(gè)行業(yè)呢？”這一問(wèn)題，激起學(xué)生的參與熱情，有幾個(gè)學(xué)生喊道''開浴池”，教師隨機(jī)在

4、班里調(diào)查，結(jié)果有□名學(xué)生表示要開辦浴池。緊接著，教師設(shè)置情境，“假設(shè)每個(gè)班都有11名學(xué)生開辦浴室，待這些浴室建成，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？”學(xué)生在這種情境探究中，自然而然體會(huì)岀市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性和滯后性的弊端，并且能夠理解其所帶來(lái)的危害。（三）氛圍要活情境的創(chuàng)設(shè)必然會(huì)營(yíng)造一定的課堂氛圍。有研究表明：輕松愉快的課堂氛圍會(huì)帶給師生有益的環(huán)境刺激，使師生雙方心情愉悅，有利于調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)靈感，在積極的師生互動(dòng)中輕松完成教學(xué)任務(wù)。因此，創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生感受到愉悅的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)思考，從而使獲得新

5、知成為輕松愉悅的發(fā)現(xiàn)之旅，而不是讓學(xué)習(xí)僅僅成為學(xué)生難以承受且又不得不承受的負(fù)擔(dān)。在講解公民的政治參與途徑中的社會(huì)聽證制度時(shí)，通過(guò)模擬聽證會(huì)，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)并且自覺扮演不同的角色，使得學(xué)生的主體性得到彰顯，主體價(jià)值得到體現(xiàn)，引起學(xué)生積極的心理體驗(yàn)，從而使課堂活起來(lái)，學(xué)生的自主探究得以順利開展。二、高中政治課問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式方法（一）貼近生活實(shí)際新課程理念強(qiáng)調(diào)教育和生活的結(jié)合，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境能夠給學(xué)生的課堂參與創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生理解思想政治課與社會(huì)生

6、活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際更輕松地理解所學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”這一課時(shí)，通過(guò)播放《五一節(jié)蘇寧電器降價(jià)熱銷》的視頻，重現(xiàn)學(xué)生所熟悉的商場(chǎng)降價(jià)促銷的場(chǎng)景，并讓學(xué)生思考電器熱銷的原因，從而理解價(jià)格與商品需求量尤其是高檔耐用品的需求量之間的關(guān)系。這一課中，教師還可以收集許多生活中的鮮活案例，讓學(xué)生感受生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué),感受經(jīng)濟(jì)生活這門課的鮮活魅力。（二）結(jié)合時(shí)事新聞時(shí)事是新近發(fā)生或者正在發(fā)生的事實(shí)，真實(shí)、新鮮且具有說(shuō)

7、服力。整合時(shí)事新聞為情景材料，進(jìn)而設(shè)計(jì)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生充分感受到政治課在關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)方面的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課功能的理性認(rèn)識(shí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇引人關(guān)注的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事材料進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接。例如，可用當(dāng)前中美關(guān)系中既有合作又有矛盾的時(shí)事材料來(lái)說(shuō)明“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)時(shí)事政治也有一定的關(guān)注和了解，他們可以來(lái)充當(dāng)''時(shí)事評(píng)論員”，在對(duì)時(shí)事內(nèi)容的分析中總結(jié)和提煉出所要學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)。（三）借助視覺體驗(yàn)心理學(xué)研究表明，聽覺器官對(duì)信息的接受效率

8、較低，僅為11%,相比之下，視覺器官對(duì)信息的接受效率能夠高達(dá)83%o因此，如果課上能夠展現(xiàn)具體形象直觀的實(shí)物給學(xué)生以親身體驗(yàn)，有助于學(xué)生接受、理解和掌握相關(guān)的抽象理論。在講解民族的有關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《西藏今昔》，大量的歷史圖片和視頻資料給學(xué)生以直觀形象的視覺沖擊。隨后設(shè)計(jì)問(wèn)題“西藏今昔的對(duì)比說(shuō)明了什么”,學(xué)生自然而然地能夠得出我國(guó)民族政策以及民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。（四）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生編演情景劇來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣