談高中政治課問題情境的創(chuàng)設(shè)

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1、談高中政治課問題情境的創(chuàng)設(shè)摘要：高中政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境應遵循情境要新、設(shè)問要巧、氛圍要活的基本要求；問題情境創(chuàng)設(shè)的具體方式有貼近生活實際、結(jié)合時事新聞、借助視覺體驗、設(shè)計學生活動、整合其他課程等；創(chuàng)設(shè)問題情境還要做到緊緊圍繞學習目標，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的學習效果。關(guān)鍵詞：高中政治課；問題情境；創(chuàng)設(shè)中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號:1009-010X(2016)06-0046-03問題情境是指教師根據(jù)特定的教學目標和教學內(nèi)容，營造一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的情境，進而設(shè)置問題，

2、讓學生在問題的引導下調(diào)動思維，探求新知。在高中政治課課堂教學中，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探究興趣，有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，有利于激發(fā)學生學習思想政治課的興趣。一、高中政治課創(chuàng)設(shè)問題情境的基本要求(一)情境要新情境新可以體現(xiàn)為內(nèi)容新。政治課備課要做到與時俱進，收集國內(nèi)外的最新新聞，尋找新材料與學科知識的結(jié)合點，這樣才能夠讓學生感覺耳目一新，吸引學生進入到政治課理論的學習中。筆者在《政治生活》的教學中，每講到“人民代表大會制度”這一知識點時，都要結(jié)合

3、當年兩會的熱點問題，讓學生感到常講常新。情境新還可以體現(xiàn)為角度新，也許某個資料學生很熟悉，但是如果換個新的角度來解讀，會讓學生感到新穎有趣。（二）設(shè)問要巧設(shè)問要巧，巧在順理成章，自然而然地讓學生在情境中進入到思考的狀態(tài)；巧在能夠?qū)崿F(xiàn)生活和學科的有機結(jié)合，富有啟發(fā)性，通過情境精心設(shè)疑，指引學生開展探究，在解決問題的過程中獲得新知。例如，在講解市場調(diào)節(jié)的弱點這一知識點時，有教師設(shè)置“如果讓你在學校周圍開一個店，你會選擇哪個行業(yè)呢？”這一問題，激起學生的參與熱情，有幾個學生喊道''開浴池”，教師隨機在

4、班里調(diào)查，結(jié)果有□名學生表示要開辦浴池。緊接著，教師設(shè)置情境，“假設(shè)每個班都有11名學生開辦浴室，待這些浴室建成，會出現(xiàn)什么狀況？”學生在這種情境探究中，自然而然體會岀市場調(diào)節(jié)具有盲目性和滯后性的弊端，并且能夠理解其所帶來的危害。（三）氛圍要活情境的創(chuàng)設(shè)必然會營造一定的課堂氛圍。有研究表明：輕松愉快的課堂氛圍會帶給師生有益的環(huán)境刺激，使師生雙方心情愉悅，有利于調(diào)動思維，激發(fā)靈感，在積極的師生互動中輕松完成教學任務。因此，創(chuàng)設(shè)的情境要讓學生感受到愉悅的心理體驗，讓學生在快樂中主動思考，從而使獲得新

5、知成為輕松愉悅的發(fā)現(xiàn)之旅，而不是讓學習僅僅成為學生難以承受且又不得不承受的負擔。在講解公民的政治參與途徑中的社會聽證制度時，通過模擬聽證會，讓學生自己組織活動并且自覺扮演不同的角色，使得學生的主體性得到彰顯，主體價值得到體現(xiàn)，引起學生積極的心理體驗，從而使課堂活起來，學生的自主探究得以順利開展。二、高中政治課問題情境創(chuàng)設(shè)的方式方法（一）貼近生活實際新課程理念強調(diào)教育和生活的結(jié)合，尊重學生已有的生活經(jīng)驗。密切聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的情境能夠給學生的課堂參與創(chuàng)造更多的機會，有利于學生理解思想政治課與社會生

6、活的密切聯(lián)系，有助于學生聯(lián)系生活實際更輕松地理解所學知識，有助于提高學生運用所學政治理論知識分析和解決實際問題的能力。在學習“價格變動對人們生活的影響”這一課時，通過播放《五一節(jié)蘇寧電器降價熱銷》的視頻，重現(xiàn)學生所熟悉的商場降價促銷的場景，并讓學生思考電器熱銷的原因，從而理解價格與商品需求量尤其是高檔耐用品的需求量之間的關(guān)系。這一課中，教師還可以收集許多生活中的鮮活案例，讓學生感受生活中的經(jīng)濟學,感受經(jīng)濟生活這門課的鮮活魅力。（二）結(jié)合時事新聞時事是新近發(fā)生或者正在發(fā)生的事實，真實、新鮮且具有說

7、服力。整合時事新聞為情景材料，進而設(shè)計問題，能夠讓學生充分感受到政治課在關(guān)注社會動態(tài)方面的獨特魅力，增強學生對政治課功能的理性認識。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇引人關(guān)注的國內(nèi)外重大時事材料進行整合，實現(xiàn)與教學內(nèi)容的對接。例如，可用當前中美關(guān)系中既有合作又有矛盾的時事材料來說明“國家利益是國際關(guān)系的決定性因素”這一知識點。學生對時事政治也有一定的關(guān)注和了解，他們可以來充當''時事評論員”，在對時事內(nèi)容的分析中總結(jié)和提煉出所要學習的基本理論知識。（三）借助視覺體驗心理學研究表明，聽覺器官對信息的接受效率

8、較低，僅為11%,相比之下，視覺器官對信息的接受效率能夠高達83%o因此，如果課上能夠展現(xiàn)具體形象直觀的實物給學生以親身體驗，有助于學生接受、理解和掌握相關(guān)的抽象理論。在講解民族的有關(guān)知識時,讓學生觀看紀錄片《西藏今昔》，大量的歷史圖片和視頻資料給學生以直觀形象的視覺沖擊。隨后設(shè)計問題“西藏今昔的對比說明了什么”,學生自然而然地能夠得出我國民族政策以及民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。（四）設(shè)計學生活動根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合班級學生的實際，指導學生編演情景劇來創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂學習氣