高職院校推進中國傳統(tǒng)文化實踐教學方法的創(chuàng)新

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1、高職院校推進中國傳統(tǒng)文化實踐教學方法的創(chuàng)新開封大學財政經(jīng)濟學院摘要：2017年1月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《實施屮華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,高職院校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)未來接班人的重要陣地，如何正確認識傳統(tǒng)文化教學面臨的困境，認識到中國傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀建設(shè)的重要源泉、是踐行社會主義核心價值觀的立足點、是培養(yǎng)高職學生核心素養(yǎng)的“根”與“魂”，從而進-步創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化實踐教學方式，構(gòu)建高職院校中國傳統(tǒng)文化課程體系、提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、融屮華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)于校園文化建設(shè)中、利用微媒體構(gòu)建高職院校傳統(tǒng)文化教育新環(huán)境，以切實提升中國傳統(tǒng)文化實踐教學成效。關(guān)鍵詞：高職院校;屮國傳

2、統(tǒng)文化;社會主義核心價值觀;基金：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究課題《高職院校屮國傳統(tǒng)文化實踐教學研究》（項目編號:GZS239）一、高職院校學生傳統(tǒng)文化教學面臨的困境比起普通高等學校，高職院校的學生生源較為復雜，無論是文化基礎(chǔ)、技能水準還是道德傾向等方面均表現(xiàn)出不均衡性，學生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)彖較為突出。當前，高職院校的學生對中華傳統(tǒng)文化的繼承狀況令人堪憂，相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，不少學生沒有讀完四大名著，對《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》等中國傳統(tǒng)經(jīng)典著作更是知之甚少，對中國傳統(tǒng)文化的概念和意識逐漸模糊并有所忽視，使得中國傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊。同吋，圣誕節(jié)、情人節(jié)、

3、愚人節(jié)等西方節(jié)口在青年大學生群體屮得到高度認同，而屮國傳統(tǒng)節(jié)口清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)的認同度較低。加之高職院校中盛行的“重技能、輕人文”的育人方向，不少學校強調(diào)培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與職業(yè)技能，忽視了對學生人文底蘊的培養(yǎng)，有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課程沒有得到相應的重視，要么作為選修課供學牛自由選擇，要么以講座的形式開展，對于系統(tǒng)化的、針對性的傳統(tǒng)文化教育普遍欠缺。而在校園文化建設(shè)方面，也多是藝術(shù)競技類、專業(yè)技能類、志愿服務(wù)類活動較多，與傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展的活動結(jié)合少之又少。二.高職院校推進中國傳統(tǒng)文化實踐教學的重要性2017年1月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》

4、，要求各地深入闡發(fā)中華文化精髓，讓傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終，推進高職院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)。在高職院校推進中國傳統(tǒng)文化教育教學，幫助學生從傳統(tǒng)文化中體會民族精神，對高職學生的為人處世、個人成長、社會發(fā)展等有著深遠的影響。（-）中國傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀建設(shè)的重要源泉中國傳統(tǒng)文化是中華民族區(qū)別于其他民族的重要特征，是中華民族獨特的價值體現(xiàn)。無論是《論語》中強調(diào)的“君子訥于言而皺于行”、“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，述是《孟子》中“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的論述；無論是孔夫子曾說的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，還是“士不可以不弘毅，任重而道遠”,均強調(diào)為人處

5、世的坦蕩精神，奮發(fā)有為的進取精神，是社會主義核心價值觀的重要源泉，也是對屮華民族精神的的深刻詮釋。（二）中國傳統(tǒng)文化是踐行社會主義核心價值觀的立足點中華文化源遠流長，蘊含著中華民族生生不息，發(fā)展壯大的精神食糧。無論是春秋時期《周易》中提出的“天行健，君子以自強不息”，還是《孟子》所提倡的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”,《禮記?大學》中的“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”，都是對中華民族勇于開拓進取精神的深刻詮釋。進入新世紀，激烈的國際競爭局勢下，屮華民族的復興前行猶如逆水行舟,不進則退。“自強不息”、“厚徳載物”，是中華傳統(tǒng)文化的兩條精神命脈，也是中華民族生生不息，傲然

6、挺立于世界民族之林的精神之源和力量之源，更是培育和踐行高職院校學生社會主義核心價值觀的立足點［1］。（三）中國傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)高職學生核心素養(yǎng)的“根”與“魂”文化作為一種精神力量，是一個國家和民族進步的源泉，是一個民族的根與魂。幾千年來，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。青少年時期是人生發(fā)展的黃金時期，也是人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的重要階段。高職教育應該也必須重視學生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓學生浸潤在中華民族上下五千年的璀璨文化中，通過“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶”，吸納、汲取優(yōu)秀文化知識，成長為“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”的人。早在秦始皇統(tǒng)一六國后，“車同軌

7、、書同文、行同倫”的中華文明已經(jīng)深入文中華民族的血脈,成為中華民族傲立世界之林的民族特色。在高職院校中推進中國傳統(tǒng)文化教學實踐，既是對當前教育現(xiàn)狀的反思，也是對當前社會強調(diào)全面發(fā)展的人應具備的品格和能力的一種實踐。三、創(chuàng)新高職院校中國傳統(tǒng)文化實踐教學方式隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會帶來翻天覆地的變化，無孔不入的網(wǎng)絡(luò)深刻的改變了民眾的生活、娛斥與社交方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展是一把雙刃劍，在給高職院校學牛?；?、學習、交友帶來巨大便捷的同