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《淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的記憶效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的記憶效率 【摘要】初中生學(xué)英語最感頭痛的是記不住或記住又忘了。由于這個原因，有的學(xué)生就漸漸地對學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣，甚至到最后放棄英語學(xué)習(xí)。本文針對這種現(xiàn)象提出在英語課堂教學(xué)中采用以下這些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高外語記憶效率：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.化機械記憶為理解性記憶；3.深化知識，鞏固所學(xué)知識；4.科學(xué)地安排復(fù)習(xí)?！ 娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)提高記憶效率學(xué)習(xí)興趣理解性記憶深化知識科學(xué)性的復(fù)習(xí) 【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）09-0124-0
2、2 許多學(xué)生，特別是英語基礎(chǔ)比較差的，都說自己英語之所以學(xué)不好，是因為自己的記憶力不好，在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)對已學(xué)過的東西不能再認或回憶，或錯誤的再認或回憶。因此整個英語學(xué)習(xí)過程就是不斷克服遺忘，加深記憶痕跡的過程，而加大記憶痕跡的手段便是“頻率”――重復(fù)練習(xí)的次數(shù)，但機械性的重復(fù)并不能使新舊知識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，這時新知識是孤立的，因而也是飄移的，它就是容易遺忘；另外，不斷地重復(fù)往往使學(xué)習(xí)者在心理產(chǎn)生“厭惡”，主動性減退。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行“有效的記憶”9的培養(yǎng)，以最終實現(xiàn)知識的遷移。我們要向效率要時間，而不是
3、用時間來彌補效率。只有這樣才能既減輕學(xué)生負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)有效的記憶是我們英語教師必須認真研究的課題。 根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐證明，以下的教學(xué)方法有助于高效地利用有限的課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生提高外語記憶效率?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高識記效率 通常人們往往容易記住感興趣或能引起情緒波動的事物，甚至終身不忘。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用適合教材的各種能引起學(xué)生的興趣的教學(xué)法。 1.1競賽教學(xué)法 初中生具有活潑好動的特點，有較強的模仿力，對新鮮事物充滿好奇，而且好勝心強。因此，在課堂上精心設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲和競
4、賽，對學(xué)生具有很大的吸引力，會使他們充滿好奇、新鮮和緊張感，使得課堂氣氛既活躍又緊張，于是學(xué)生便在緊張、愉快的氣氛中，興趣盎然地學(xué)習(xí)知識，掌握用法。例如：在教顏色名稱時，筆者設(shè)計這樣一個游戲：把全班分成四組，課前讓每位準(zhǔn)備十張不同顏色的卡片（要學(xué)的顏色）。上課時，首先教師拿出自己的卡片（一面涂上顏色另一面寫著相應(yīng)顏色的名稱）。先把涂顏色面讓學(xué)生看，然后轉(zhuǎn)過名稱面讓學(xué)生看單詞并跟著教師讀。然后每組請一位同學(xué)上來按老師講的單詞拿出相應(yīng)的卡片。隨著老師說的速度加快，拿錯卡的人數(shù)和次數(shù)就越來越多，哪一組拿錯的次數(shù)最少，哪一組就獲勝。在這緊張的
5、競賽中，他們會努力記住這些單詞。通過這樣的游戲，全班同學(xué)都在熱烈的氣氛中愉快地掌握了有關(guān)顏色名稱的單詞，并且記憶深刻?！ ?.2實物教學(xué)法9 心理學(xué)家的實驗表明，人識別一種東西所用的方法不同，所需要的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條、圖畫需用1.2秒，彩色照片需用0.9秒，直接觀看物體的形狀則只需0.4秒（趙菲，1998，p.37）?！ 嵨铮馨岩粋€抽象的東西直觀化和真實化。它不僅能夠烘托整個課堂的熱烈氣氛，而且能吸引學(xué)生的注意力，從而使他們產(chǎn)生興趣，積極地配合老師，以達到最好的效果。例如筆者在教可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時，就帶
6、些不同品種的水果到課堂。水果是大家熟悉的實物，用它們來進行教學(xué)，學(xué)生覺得親切，通過一個和許多個進行比較，使學(xué)生很容易就接受了名詞的單復(fù)數(shù)形式，如：教師拿著水果先進行如下的自問自答，并把所說的句子寫在黑板上。“What’sthis？――Itisanapple/orange/abanana….”“Howmanyapples/oranges/bananascanyousee？――Icanseeone/two/many…”等等。然后再利用水果在師生之間、學(xué)生之間進行同樣的問答，進行充分的操練。最后將這些水果獎給課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，會使他們覺得
7、有趣、興奮，且易接受，而使枯燥的語言學(xué)習(xí)和句型操練就變得生動活潑，趣味無窮，從而激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。 1.3簡筆畫教學(xué)法 簡筆畫就是教師用寥寥數(shù)筆迅速繪制既簡單又形象的畫，它能把抽象的、枯燥、無味的單詞和句子變得生動而直觀。即使畫得不十分貼切也能激發(fā)學(xué)生的強烈好奇心。進而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：筆者在教介詞短語infrontof與inthefrontof的區(qū)別時，在黑板上畫一輛小車，畫一個男人坐在駕駛座上，畫一個男孩站在小車前面。告訴學(xué)生：Amanissittinginthefrontofthecar.Aboyissta
8、ndinginfrontof9thecar.并把這兩句話寫在黑板上，學(xué)生通過把這兩個句子與圖畫進行對照，很快就明白了infrontof與inthefrontof之間的區(qū)別。就這樣抽象而枯燥的詞組在輕松愉快的氣氛中，被學(xué)生
