用游戲點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂

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1、用游戲點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂　　【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材、題材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)正好符合這一觀點(diǎn)。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)，這是一種很受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法?！　　娟P(guān)鍵詞】游戲數(shù)學(xué)課堂　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G421【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0158-01　　成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，

2、促進(jìn)知識(shí)的遷移。這種游戲教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，又突破了傳統(tǒng)講授式教學(xué)的局限性。　　1通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情5　　小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動(dòng)上的時(shí)間較短。他們對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題，注意很容易分散。而對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的教學(xué)游戲，注意容易集中和穩(wěn)定另外，小學(xué)自制力還比較差，容易離開(kāi)老師所講的內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到偶然看或聽(tīng)到的事物上去，特別是容易轉(zhuǎn)移到感興趣的事物上去。我們?cè)?/p>

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果?！　±纾簩W(xué)習(xí)了“倍”的概念后，為了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，老師可以組織學(xué)生和自己一起玩拍手游戲，可以請(qǐng)一名同學(xué)隨便拍幾下手，然后請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)他拍手的次數(shù)，自己拍出他的2倍或3倍。還可以請(qǐng)一名同學(xué)自己設(shè)計(jì)一套兩個(gè)回合的拍手游戲，要求每個(gè)回合中拍手的次數(shù)不同，第一回合與第二回合中拍手次數(shù)成倍數(shù)關(guān)系。集體活動(dòng)后，讓學(xué)生小組互動(dòng)，同桌互動(dòng)，重復(fù)這兩種游戲形式。這樣的教學(xué)過(guò)

4、程，學(xué)生始終精力集中，情緒高漲，這樣簡(jiǎn)單易行的游戲，也能深受學(xué)生的喜愛(ài)。這種游戲式教學(xué)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，有助于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果?！　?通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的目的之一就是培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。數(shù)學(xué)在我們的身邊，需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)氖挛?。?shù)學(xué)游戲能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與多種形式的游戲活動(dòng)，能逐漸培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析周?chē)挛锏臄?shù)學(xué)意識(shí)。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，有時(shí)就是游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到游戲活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)。這樣，不僅學(xué)生的觀察力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，有助于他們形成自己的數(shù)學(xué)思想。5　　例如這樣的一道應(yīng)用題：操場(chǎng)上有15名小朋友在玩老鷹抓小雞的游戲，老鷹已經(jīng)抓到了2只雞，還多少只雞沒(méi)被抓到？如果直接出示題目，學(xué)生很容易做成15-2=13（只）。這時(shí)，教師不要急于講解，可以直接把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，選

6、15個(gè)人，親自玩老鷹捉小雞的游戲，當(dāng)抓到兩只小雞后，讓他們自己數(shù)一數(shù)還有多少只雞沒(méi)被抓到，想想與自己的當(dāng)初做的答案是否一致。然后讓他們討論為什么是這樣的結(jié)果，通過(guò)觀察、分析、討論學(xué)生很容易理解，15個(gè)人里面，有一個(gè)人是扮演老鷹的，小雞一開(kāi)始就只有14只，所以正確答案應(yīng)該是15-1-2=12（只）。通過(guò)這種游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生感悟到身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，有些應(yīng)用題不是單純的分析題目中的數(shù)字就能解決，必須聯(lián)系生活實(shí)際，才能得到正確的答案。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)會(huì)由此得到很好的強(qiáng)化?！　?通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力　　游

7、戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以小組合作的形式出現(xiàn)的，對(duì)于整個(gè)組來(lái)說(shuō)，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)的設(shè)計(jì)需要小組合作才能進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲，從而向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，提高他們的合作探究能力，　　如：在教學(xué)《梯形面積》計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，共同探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)前恐后的參與其中。通過(guò)合作探究，從不同的途徑求出了梯形的面積，得出答案。5

8、　　通過(guò)操作游戲，學(xué)生的思維被激活，經(jīng)過(guò)合作、探索，找到梯形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算公式，收到了較好的教學(xué)效果。類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容還有很多，如圓的面積、圓柱的體積、圓錐的體積等等的推導(dǎo)過(guò)程都可以通過(guò)學(xué)生合作參與的數(shù)學(xué)游戲來(lái)完成教學(xué)任務(wù)?！　≡趨⑴c合作游戲的過(guò)程中，需要學(xué)生科學(xué)分工，密切合作才能盡快達(dá)到預(yù)期目的，這正是培養(yǎng)他們合