用游戲點(diǎn)亮中職數(shù)學(xué)課堂.doc

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1、用游戲點(diǎn)亮中職數(shù)學(xué)課堂三原職教中心侯華用游戲點(diǎn)亮中職數(shù)學(xué)課堂侯華【摘要】?中職數(shù)學(xué)課堂時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或睡覺的現(xiàn)象，教學(xué)成效微乎其微，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生哀怨，教師抱怨。如何改變這種現(xiàn)狀？這是每一個(gè)中職數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的急需解決的課題。本文結(jié)合多年的教學(xué)嘗試，改變以往的枯燥無味的教學(xué)風(fēng)格，將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，讓數(shù)學(xué)變得好玩、充滿樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而有效的改變中職數(shù)學(xué)課堂存在的種種不良現(xiàn)狀，用游戲點(diǎn)亮中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中職課堂教學(xué)?數(shù)學(xué)游戲?課本知識(shí)游戲?課堂

2、練習(xí)游戲???近幾年，中等職業(yè)學(xué)校生源文化基礎(chǔ)素質(zhì)不斷下降，學(xué)習(xí)困難、品行后進(jìn)的學(xué)生人數(shù)日益增多，課堂上出現(xiàn)吵鬧或睡覺的學(xué)生比比皆是，學(xué)生哀怨，教師抱怨。這使我想起教育心理學(xué)家皮亞杰說的一句話：所有智力方面的工作都依賴于興趣。我想我們的學(xué)生面臨的問題不是不想學(xué)，而是缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)是枯燥無味的。馬丁.加德納曾說過：“喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西?！北疚母鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐，將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，讓數(shù)學(xué)變得好玩、充滿樂趣，

3、最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效的改變中職數(shù)學(xué)課堂存在的種種不良現(xiàn)狀。著名數(shù)學(xué)家陳省身在第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上對(duì)少年兒童說："數(shù)學(xué)好玩"。玩是"催化劑"，作為教師，課堂教學(xué)中要加點(diǎn)“味精”，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到"數(shù)學(xué)好玩"的這種境界。而游戲就是課堂教學(xué)中最好的“味精”，因?yàn)橛螒蛩婕暗膯栴}和內(nèi)容有趣迷人、淺顯易懂，而且不需要過多的預(yù)備知識(shí)，只要掌握一般的基本知識(shí)，初學(xué)者即可登堂入室，理解數(shù)學(xué)中許多重要知識(shí)內(nèi)容。因此數(shù)學(xué)游戲常被用來作為嚴(yán)肅數(shù)學(xué)的一種表現(xiàn)方式，使之更易理解和更具趣味。而所謂的

4、數(shù)學(xué)游戲是指那些具有娛樂和消遣性質(zhì)的并帶有數(shù)學(xué)因素的游戲和趣題，本文所要探討的就是如何將這種數(shù)學(xué)游戲融入我們的中職數(shù)學(xué)課堂。一、??????????課本知識(shí)+數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)知識(shí)本身來說，在傳統(tǒng)或現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都可以發(fā)現(xiàn)大量賞心悅目的具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問題。比如阿基米德的“群牛問題”和中國(guó)的“百雞問題”促進(jìn)了不定方程理論的發(fā)展；“合理分配賭注問題”成為概率論創(chuàng)始的基本問題之一；幾何學(xué)中的游戲趣題更是數(shù)不勝數(shù)，如勾股定理所編制的大量趣題，古希臘人研究角的三等分、燈高的測(cè)量，“七巧板的拼圖游戲”在幾何構(gòu)圖中的應(yīng)用等等。??總之，數(shù)學(xué)

5、中包含游戲的本質(zhì)，游戲中則有數(shù)學(xué)思想，兩者是密不可分的。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩的地方，要與學(xué)生生活聯(lián)系起來，要善于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造趣味的數(shù)學(xué)游戲融入課本知識(shí)，把“僵硬的知識(shí)”變成“活的知識(shí)”、“生動(dòng)的知識(shí)”。下面結(jié)合中職數(shù)學(xué)課本特點(diǎn)，我將介紹幾種常用的數(shù)學(xué)游戲與課內(nèi)知識(shí)的融合。1、折紙游戲折紙游戲是一項(xiàng)兼有娛樂性和教育性的活動(dòng)，它具有一定的趣味性和啟發(fā)性，從我們幼兒園開始到中學(xué)，甚至大學(xué)，一直被我們所廣泛利用。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基所說:“兒童的智慧在他手指尖上。”折紙可以促進(jìn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造

6、能力，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和空間想象能力，因此不論是在代數(shù)或是幾何課堂上，適當(dāng)?shù)匾胝奂埵切兄行У慕虒W(xué)手段?，F(xiàn)通過下面兩個(gè)例子略加說明。案例1.1???人教版中職數(shù)學(xué)（必修）下冊(cè)第五章的《指數(shù)與指數(shù)函數(shù)》在《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)“指數(shù)爆炸”，我讓每個(gè)學(xué)生拿出一張白紙進(jìn)行折紙游戲，問：“你們可以最多對(duì)折幾次？為什么？”結(jié)果大多數(shù)學(xué)生只能折七次或八次，并同桌進(jìn)行討論分析得出結(jié)論如下表：對(duì)折次數(shù)紙張厚度紙張面積0aA12aA/224aA/438aA/84aA/.........8xA/?????通過折紙讓學(xué)生體會(huì)指數(shù)的

7、變化情況，并自行尋找問題所在，提高了課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。2、撲克游戲撲克牌是人們?cè)谏钪蟹浅Ｊ煜さ氖挛?，如果在?shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)撲克牌游戲，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化、實(shí)用化、趣味化。比如在數(shù)學(xué)的計(jì)算知識(shí)方面引入學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的“算24”游戲，巧妙地將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于游戲之中，使原本枯燥?單調(diào)的基本數(shù)學(xué)計(jì)算變得趣味盎然，取得“課雖終，趣未盡，思不止”的效果。如中職數(shù)學(xué)里的排列組合講授時(shí)，可以直接利用幾張撲克牌排列組合，操作簡(jiǎn)單易懂；再比如講到概率初步的知識(shí)點(diǎn)，我們完全可以利用撲克牌游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，下面案例1.3簡(jiǎn)單說明。案

8、例1.3?人教版中職數(shù)學(xué)（選修）第五章的《古典概率》1展示四張紅桃A,然后洗牌抽出一張,讓學(xué)生猜這張是什么A?問可能是黑桃A嗎?2、展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張,然后洗牌抽出一張,猜是什么A????[設(shè)計(jì)意圖]通過師生互動(dòng)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并歸納出在一定條件下