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1、如何提高中學歷史課堂教學效果 摘要：歷史是一門枯燥乏味的課程，教師要改變這種死氣沉沉的課堂氣氛，創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛。教學一定要帖近學生，貼近生活，創(chuàng)設能引起學生共鳴的教學情境，培養(yǎng)學生的意志，讓學生積極主動學習，從而提高教學效果?！ ￡P鍵詞：帖近共鳴積極主動 人類歷史蘊含著極其豐富的內容，歷史課是絢麗多彩的，但是在同學們的眼里歷史卻是一門枯燥乏味的課程。課堂上一般都是老師講，同學們被動的接受，老師們付出了心血和汗水，卻是效果甚微?！ ∪绾胃淖冞@種死氣沉沉的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，變被動學習為主動學習，創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，提高教學效果呢？我在教學中有以下體會
2、。 一、教學要貼近學生，貼近生活 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是學習的先導，歷史學科的特點決定了歷史事件往往離學生的生活年代較遠，常常讓學生感到枯燥無味，所以只有把歷史與現(xiàn)實、歷史與學生本人結合起來，才能激發(fā)起學生對歷史的興趣。實施時要從學生的生活經驗和他們感興趣的事情出發(fā)，聯(lián)系生活講歷史，把歷史問題生活化，運用熱點問題制造興奮點，從而引起學生的關注?！ ∪缰v八年級上冊《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》一課，可用“4趙薇穿日本軍旗服裝（趙薇是同學們熟悉的一位明星）”的新聞導入，并提問：“中國人民為什么對此事表示強烈不滿？”引導學生了解日軍在中國所犯下的滔天罪行，如
3、“南京大屠殺”，讓學生從中感受到日本侵略者的殘暴及其侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來的巨大災難，從而激發(fā)學生對法西斯的憤恨，并結合目前日本右翼勢力死灰復燃，撰改歷史教科書，否認南京大屠殺的事實，來激起學生強烈的愛國情感，這樣就避免了空喊口號，學生很快就融入到課堂當中來了?！ 《?、創(chuàng)設能引起學生共鳴的教學情境 在教學中如能經常為學生創(chuàng)設一個能引起大家共鳴的情境，他們的學習情緒必然高漲，從而能夠輕松愉快的學習。在傳統(tǒng)的歷史教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，那么即使再悲壯、再雄美的歷史也無法激起內心的波瀾，所以我們可以通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生最大限度地走入歷史人物的內心，達到“觀史如身在其中”。
4、 例如在講到中國人民局部抗戰(zhàn)時，插入一個有關抗日英雄楊靖宇的故事，教師用第一人稱講述，學生閉眼把自己想象成是楊靖宇，身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭的艱苦和中國人的頑強，從而感染學生，引起學生共鳴，在教學上達到事半功倍的教學效果。 三、培養(yǎng)學生的意志，讓學生積極主動學習4 良好的意志品質不僅對學生克服學習上的困難，達到人生目標有幫助，而且對國家和人民的事業(yè)也很有意義。歷史教材中具備堅強意志的形象比比皆是：從布魯諾堅持日心說雖被宗教裁判監(jiān)禁七年而不動搖到李時珍踏遍全國各地，歷盡艱辛，矢志不渝，最終寫成《本草綱目》，再到黨的好干部焦裕祿、解放軍好戰(zhàn)士雷鋒……使學生從中受到啟迪和鼓舞，從而積極主動的
5、學習?！ ∷?、巧用圖片，多做課件 歷史是過去的現(xiàn)實，利用圖片和課件能將抽象的內容具體化，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的教學模式。能使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，還可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實、編排有序?！ ±缭谥v授《香港和澳門的回歸》一課時，收集有關的圖片和短片制作成課件，上課時給學生觀看，這樣使學生對香港和澳門回歸有了更直觀和具體的理解，更加豐富了學生的情感，使學生對香港和澳門的發(fā)展前景十分樂觀，同時對臺灣和平統(tǒng)一更充滿信心。講授《探索建設社會主義的道路》一課的子目“建設成就和模范人物”時，利用課件展示一個雷鋒的小故事，短短的幾分
6、鐘便引起了課堂轟動，因為它比教材更精彩，更有感染力。它既能使學生振奮，又能巧妙地把學知識和育人結合，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，教育學生發(fā)揚雷鋒的“擠”和“鉆”的精神，勤奮學習，勇攀科學高峰，為中華民族的偉大復興而奮斗。這樣既使學生知識更牢固，同時情感上受到熏陶，思想上得以升華?！ ∥?、優(yōu)化問題設計4 現(xiàn)行教材中的問題較過去雖有較大改進，但從總體上看依然是封閉題過多，學生多半是死記硬背，所以在問題設計上要留出較大的思維空間，使學生從不同的方向、從不同的角度靈活地思考歷史問題。一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用，使課堂高潮迭起。如以生鐵冶煉技術的發(fā)明為例，如果采用講述法，明明白白地告訴學生
7、這項技術是在什么發(fā)明的、意義是什么、影響有多大，那學生只是一個聽眾、一個知識的記憶者。因而圍繞這個內容設計了這樣的問題引導學生探索。第一個問題：當時人怎樣想辦法將鐵礦石煉成鐵水？學生開始動腦筋了：鐵礦石煉成鐵水需要很高的溫度，關鍵是想辦法提高爐溫。提高爐溫首先是火得燒旺，那就得改進鼓風設備。第二個問題是：在此之前，中國在金屬冶鑄方面有什么成就？學生恍然大悟：中國的青銅器制造水平很高，青銅藝術是夏商西周文化的重要組成部分，
