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《如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果 摘要：歷史是一門枯燥乏味的課程，教師要改變這種死氣沉沉的課堂氣氛，創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛。教學(xué)一定要帖近學(xué)生，貼近生活，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：帖近共鳴積極主動 人類歷史蘊含著極其豐富的內(nèi)容，歷史課是絢麗多彩的，但是在同學(xué)們的眼里歷史卻是一門枯燥乏味的課程。課堂上一般都是老師講，同學(xué)們被動的接受，老師們付出了心血和汗水，卻是效果甚微。 如何改變這種死氣沉沉的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，提高教學(xué)效果呢？我在教學(xué)中有以下體會
2、?！ ∫?、教學(xué)要貼近學(xué)生，貼近生活 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，歷史學(xué)科的特點決定了歷史事件往往離學(xué)生的生活年代較遠(yuǎn)，常常讓學(xué)生感到枯燥無味，所以只有把歷史與現(xiàn)實、歷史與學(xué)生本人結(jié)合起來，才能激發(fā)起學(xué)生對歷史的興趣。實施時要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和他們感興趣的事情出發(fā)，聯(lián)系生活講歷史，把歷史問題生活化，運用熱點問題制造興奮點，從而引起學(xué)生的關(guān)注。 如講八年級上冊《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》一課，可用“4趙薇穿日本軍旗服裝（趙薇是同學(xué)們熟悉的一位明星）”的新聞導(dǎo)入，并提問：“中國人民為什么對此事表示強烈不滿？”引導(dǎo)學(xué)生了解日軍在中國所犯下的滔天罪行，如
3、“南京大屠殺”，讓學(xué)生從中感受到日本侵略者的殘暴及其侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生對法西斯的憤恨，并結(jié)合目前日本右翼勢力死灰復(fù)燃，撰改歷史教科書，否認(rèn)南京大屠殺的事實，來激起學(xué)生強烈的愛國情感，這樣就避免了空喊口號，學(xué)生很快就融入到課堂當(dāng)中來了?！ 《?、創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境 在教學(xué)中如能經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能引起大家共鳴的情境，他們的學(xué)習(xí)情緒必然高漲，從而能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，那么即使再悲壯、再雄美的歷史也無法激起內(nèi)心的波瀾，所以我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，達到“觀史如身在其中”。
4、 例如在講到中國人民局部抗戰(zhàn)時，插入一個有關(guān)抗日英雄楊靖宇的故事，教師用第一人稱講述，學(xué)生閉眼把自己想象成是楊靖宇，身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭的艱苦和中國人的頑強，從而感染學(xué)生，引起學(xué)生共鳴，在教學(xué)上達到事半功倍的教學(xué)效果。 三、培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)4 良好的意志品質(zhì)不僅對學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，達到人生目標(biāo)有幫助，而且對國家和人民的事業(yè)也很有意義。歷史教材中具備堅強意志的形象比比皆是：從布魯諾堅持日心說雖被宗教裁判監(jiān)禁七年而不動搖到李時珍踏遍全國各地，歷盡艱辛，矢志不渝，最終寫成《本草綱目》，再到黨的好干部焦裕祿、解放軍好戰(zhàn)士雷鋒……使學(xué)生從中受到啟迪和鼓舞，從而積極主動的
5、學(xué)習(xí)?！ ∷?、巧用圖片，多做課件 歷史是過去的現(xiàn)實，利用圖片和課件能將抽象的內(nèi)容具體化，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)模式。能使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實、編排有序?！ ±缭谥v授《香港和澳門的回歸》一課時，收集有關(guān)的圖片和短片制作成課件，上課時給學(xué)生觀看，這樣使學(xué)生對香港和澳門回歸有了更直觀和具體的理解，更加豐富了學(xué)生的情感，使學(xué)生對香港和澳門的發(fā)展前景十分樂觀，同時對臺灣和平統(tǒng)一更充滿信心。講授《探索建設(shè)社會主義的道路》一課的子目“建設(shè)成就和模范人物”時，利用課件展示一個雷鋒的小故事，短短的幾分
6、鐘便引起了課堂轟動，因為它比教材更精彩，更有感染力。它既能使學(xué)生振奮，又能巧妙地把學(xué)知識和育人結(jié)合，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，教育學(xué)生發(fā)揚雷鋒的“擠”和“鉆”的精神，勤奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。這樣既使學(xué)生知識更牢固，同時情感上受到熏陶，思想上得以升華?！ ∥濉?yōu)化問題設(shè)計4 現(xiàn)行教材中的問題較過去雖有較大改進，但從總體上看依然是封閉題過多，學(xué)生多半是死記硬背，所以在問題設(shè)計上要留出較大的思維空間，使學(xué)生從不同的方向、從不同的角度靈活地思考?xì)v史問題。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用，使課堂高潮迭起。如以生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明為例，如果采用講述法，明明白白地告訴學(xué)生
7、這項技術(shù)是在什么發(fā)明的、意義是什么、影響有多大，那學(xué)生只是一個聽眾、一個知識的記憶者。因而圍繞這個內(nèi)容設(shè)計了這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生探索。第一個問題：當(dāng)時人怎樣想辦法將鐵礦石煉成鐵水？學(xué)生開始動腦筋了：鐵礦石煉成鐵水需要很高的溫度，關(guān)鍵是想辦法提高爐溫。提高爐溫首先是火得燒旺，那就得改進鼓風(fēng)設(shè)備。第二個問題是：在此之前，中國在金屬冶鑄方面有什么成就？學(xué)生恍然大悟：中國的青銅器制造水平很高，青銅藝術(shù)是夏商西周文化的重要組成部分，
