重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,有效提升學(xué)生思維品質(zhì)

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1、重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,有效提升學(xué)生思維品質(zhì)  摘要:低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)不僅在于教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí),還在于重視和關(guān)注提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì),帶動(dòng)整體學(xué)生思維品質(zhì)的提升。在數(shù)學(xué)思想方法滲透過程中,需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,形成良好的思維品質(zhì),讓學(xué)生在潛移默化中接受和了解數(shù)學(xué)思想方法,感受到數(shù)學(xué)概念建立及規(guī)律總結(jié)的樂趣。本文以此為出發(fā)點(diǎn),淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透以促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)有效提升的策略?! £P(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生思維品質(zhì)  引言  應(yīng)該關(guān)注和重視在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,在知識(shí)發(fā)生過程、解題方法探索、實(shí)際問題解決過程中滲

2、透數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)思想方法滲透過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維思考和解決問題,不斷向小學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維理念,讓學(xué)生融會(huì)貫通,在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中挖掘自身潛力。通過研究和分析滲透數(shù)學(xué)思想方法,有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。  一、提高數(shù)學(xué)思想滲透的自覺性4  數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注和重視數(shù)學(xué)思維滲透的重要性,提高滲透自覺性,小學(xué)階段是學(xué)生記憶與成長(zhǎng)的黃金時(shí)期,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)已打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此在這一階段創(chuàng)造性地開展數(shù)學(xué)教育、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,變革傳統(tǒng)教學(xué)思想理念,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。實(shí)際上,教育活動(dòng)的開展難以脫離先進(jìn)的教育的指導(dǎo),只有在科學(xué)先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下,才能準(zhǔn)確把握教育教學(xué)

3、發(fā)展方向,探索高效數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方法,促使現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維品質(zhì)教育與實(shí)際教學(xué)要求相契合,通過提高學(xué)生的思維品質(zhì)來帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想品質(zhì)的過程中,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化提升[1]?! 《?、通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史了解數(shù)學(xué)思想方法  數(shù)學(xué)史屬于包含重要數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)學(xué)歷史概念的部分,可以讓學(xué)生通過了解各類型數(shù)學(xué)概念的由來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性,由此更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的思想方法,創(chuàng)新是進(jìn)步的靈活,創(chuàng)造性地開展小學(xué)課堂教學(xué),打破傳統(tǒng)教育教學(xué)束縛,更深入地發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)思想,以此不斷推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)良好發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講,數(shù)學(xué)思

4、想方法的學(xué)習(xí)無疑是難度較大的學(xué)習(xí)部分,追根溯源不難發(fā)現(xiàn)枯燥的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)難以促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性,更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。故此,創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開展小學(xué)課堂教學(xué),運(yùn)用新興教育手段進(jìn)行教育,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效提升學(xué)生思維品質(zhì)[3]?! ∪?、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng),興趣4  想要提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)興趣,教師應(yīng)首先樹立人文理念,從學(xué)生發(fā)展著手,并在教學(xué)中注重與學(xué)生之間的溝通,在建立師生關(guān)系之前,應(yīng)建立朋友關(guān)系,并深入生活實(shí)踐,將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活相互結(jié)合,以此增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)及數(shù)學(xué)

5、知識(shí)的認(rèn)同感。此外,在教育中還應(yīng)秉承寓教于樂的教學(xué)理念與方式,將數(shù)學(xué)知識(shí)以故事方式傳達(dá)給學(xué)生,教師可借助課本擴(kuò)展其他知識(shí),如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可將數(shù)學(xué)知識(shí)與地理、歷史、數(shù)學(xué)等知識(shí)相互融合。另外,為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可在教育中改變以往課堂教學(xué)方式,盡量運(yùn)用當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)資源,與學(xué)生一同前往課堂之外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂靈活化的轉(zhuǎn)變出來,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互結(jié)合,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于數(shù)學(xué),只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活?! ∷摹B透數(shù)學(xué)思想方法策略 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)興趣?! ?yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)意

6、識(shí),但受到傳統(tǒng)課堂的制約,很多時(shí)候?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣扼殺在搖籃之中,對(duì)此,為創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想方法,應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加學(xué)生的思考時(shí)間,并轉(zhuǎn)換學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想。例如,講解小學(xué)乘法口訣時(shí),完成教學(xué)任務(wù)后,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,可隨機(jī)抽選學(xué)生到講臺(tái)上總結(jié)一下本節(jié)課自己對(duì)知識(shí)的理解,理解到什么程度即可講解到什么程度,該種方式可在客觀上督促學(xué)生學(xué)習(xí),怕教師叫到自己無法應(yīng)答而努力聽講,通過該種方式逐漸鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),在總結(jié)中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?! 。ǘ╈`活開展課堂形式,提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

7、4  課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于教室之中,隨著新課改教學(xué)理念的深入,應(yīng)創(chuàng)造性地開展課堂教育,故此,教師可組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或者操場(chǎng)中實(shí)施課堂教學(xué)。如講解小學(xué)五年級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)章節(jié)時(shí),可結(jié)合實(shí)驗(yàn)與學(xué)生共同探索瓶子里到底有多少粒豆子,利用學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),師生之間共同探索這一活動(dòng)實(shí)驗(yàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。此外,靈活開展課堂教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)之中,不斷讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,促使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)生活化,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  結(jié)語  重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,有效提升學(xué)生思維品質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)

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