自主學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、自主學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用　　“發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，也是學(xué)生健全發(fā)展中必不可少的一部分。但是，在以往的英語教學(xué)過程中，我們一直采取簡單的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于學(xué)生更好地適應(yīng)激烈變化的社會。所以，為了確保學(xué)生在高效的英語課堂中獲得良好發(fā)展，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在授課的時候，教師要有效地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)活動中，目的就是要在有效貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念中確保英語課堂教學(xué)效率獲得大幅度提高。因此，本文就對自主學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，以期能夠讓學(xué)

2、生學(xué)以致用?！　∫?、何謂自主學(xué)習(xí)法　　自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，獲得書本知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。需要說明的是教師的“指導(dǎo)”不是“指揮”，教師要明確學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方向，要減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，而不是指揮學(xué)生去學(xué)，否則學(xué)生還是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于自主學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用?！　《?shí)施自主學(xué)習(xí)法的必要性　　1.社會發(fā)展的需要　　美國著名的未來學(xué)家托夫勤一針見血地說：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人！”5也就是說，沒有自主學(xué)習(xí)能力的人是不能更好地適應(yīng)日新月異的社會的。所以，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生社會競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需

3、要，這也就決定了自主學(xué)習(xí)法在英語課堂中應(yīng)用的必要性?！　?.高效課堂的需要　　隨著課程改革的深入實(shí)施，高效的英語課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是簡單基本知識的掌握，也不再是班級成績的高低，而是在這個基礎(chǔ)上學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，實(shí)施自主學(xué)習(xí)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且與高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切聯(lián)系。因此，高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也是自主學(xué)習(xí)模式在英語課堂中應(yīng)用的必要條件之一。　　當(dāng)然，除了上述兩個方面外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課改基本理念的貫徹落實(shí)等都是自主學(xué)習(xí)法在初中英語課堂中有效應(yīng)用的必要條件，進(jìn)而作為新時期的英語教師要有意識地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到英語教學(xué)

4、的各個環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展?！　∪⑷绾斡行?yīng)用自主學(xué)習(xí)法　　1.自主學(xué)習(xí)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用　　詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑語言大廈的基本單位。但是，在以往的詞匯教學(xué)過程中，我們一直采取的是“死記硬背”方法，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)效率也得不到明顯提高。所以，在素質(zhì)教育的前提下，我們要改變這種死記硬背的方法，要有效地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂活動中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　±纾阂龑?dǎo)學(xué)生在一定語境中掌握基本的英語詞匯。比如：Thenewshasjustcomeoutthatthepresidentisgoingtovisit

5、Chinanext5month.　　HecomesfromBeijing.　　Myfathercan’tcometotheparents’meeting.　　……　　引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解短語的含義，掌握其應(yīng)用的方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且與高效課堂順利實(shí)現(xiàn)也有著密切聯(lián)系，同時，也能讓學(xué)生在自主整理、自主分析詞匯含義中加深印象，提高學(xué)習(xí)效率，也確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。　　2.自主學(xué)習(xí)法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用　　語法是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，語法知識具有多、散的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。所以，為了提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們一直采取的就是“題?！睉?zhàn)術(shù)，即在簡單

6、的知識點(diǎn)講完之后，我們便讓學(xué)生進(jìn)入到試題的解答過程中，導(dǎo)致學(xué)生“為了做題而做題”，嚴(yán)重不利于學(xué)生的健全發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法，掌握語法知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！　‘?dāng)然，除了在詞匯和語法教學(xué)中的應(yīng)用外，我們還可以將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到作文教學(xué)、英語閱讀教學(xué)以及教材文本教學(xué)活動之中?？傊?，有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式有助于高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要方式之一?！　∷?、實(shí)施自主學(xué)習(xí)中需注意的問題　　1.學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)　　眾所周知，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是“灌輸式”5教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待

7、知識的灌輸，已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)。也就是說，即便是在自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，一些學(xué)生也不愿意自主地參與到課堂活動中，導(dǎo)致自主課堂效率偏低。比如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行自主思考、發(fā)表意見時，課堂上幾乎是“鴉雀無聲”，學(xué)生根本不愿意接受這種自主式的學(xué)習(xí)方式，甚至認(rèn)為教師是在“偷懶”，這種課堂是無效的。所以，學(xué)生的這種習(xí)慣直接影響自主學(xué)習(xí)價(jià)值的最大化的實(shí)現(xiàn)?！　?.教師對學(xué)生的不信任　　教師對學(xué)生的不信任是直接導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式不能高效的重要因素，也