指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法”在初中歷史教學(xué)中的

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1、指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法”在初中歷史教學(xué)中的畢業(yè)　初中歷史教學(xué)的任務(wù)集中體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)素質(zhì)的教學(xué)和意向素質(zhì)的培養(yǎng)。本人試就認(rèn)識(shí)素質(zhì)的教學(xué)，談?wù)劇爸笇?dǎo)----自主學(xué)習(xí)法”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。　　首先，對教師在課堂教學(xué)中作用的思考。當(dāng)前，教育機(jī)制已全方位地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，不只看他掌握了多少的知識(shí)，還在于看他是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，許多教師仍熱衷于對教材講到、講全、講透，恨不得把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器，這對于學(xué)生認(rèn)知水平的提高是極為不利的。因此，教師要改變教育觀念，由傳授型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)化。　　其次，對學(xué)生在課堂活動(dòng)中地位的思考。學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)鍵在于其自

2、身的積極性，在于其內(nèi)在的積極因素。教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展提供空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正參與，發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)自主----自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我評價(jià)等?！　】傊?，在初中歷史教學(xué)中，要做到在教師指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變教師講述為主的教學(xué)模式，創(chuàng)造1個(gè)民主的、活躍的課堂氛圍。根據(jù)初3世界歷史的教學(xué)實(shí)踐，我把“指導(dǎo)----自主學(xué)習(xí)法”應(yīng)用為“3讀、兩講、1練”?！?讀”指的是：學(xué)生速讀、精讀、復(fù)讀?！皟芍v”即學(xué)生講、教師講。1練指的是課堂上學(xué)生的口頭、書面練習(xí)。　　1、“3讀、兩講、1練”的操作　　歷

3、史科難以擠用學(xué)生的課余時(shí)間，因而合理安排每1節(jié)課的時(shí)間就尤為重要。下面按組織教學(xué)的順序進(jìn)行說明?！　?、速讀　?。?）內(nèi)容：要求學(xué)生進(jìn)行全文速讀，著重放在教材的大字部分。大學(xué)排名　?。?）階段訓(xùn)練：A、教師帶讀約1個(gè)月8課時(shí)。帶讀方式有兩種，1是教師組織學(xué)生集體默讀；2是對重點(diǎn)的或較短的目集體朗讀。通過朗讀，教師既可糾正讀音(尤其是古今音．異)，又可使學(xué)生加深領(lǐng)會(huì)教材。尤其是起轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、總述及感情色彩的部分。此為動(dòng)口階段。B、教師導(dǎo)讀約2個(gè)半月20課時(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做標(biāo)識(shí)，如時(shí)間下面劃波紋線，地點(diǎn)下面劃橫線，人名下面劃小3角號(hào)等等；教師指導(dǎo)學(xué)生如何理解各自然段的大意，并理

4、解段落之間、層次之間內(nèi)容的關(guān)系，此法與語文教法有相似之處。目的是使學(xué)生初次選擇有效信息。此為動(dòng)手階段及向動(dòng)腦階段過渡。c、學(xué)生自讀。即自我學(xué)習(xí)階段，此為動(dòng)腦階段。完全由學(xué)生自我學(xué)習(xí)，選擇信息，自行識(shí)記、理解，并能夠初步了解哪些內(nèi)容還不明白，還想了解哪些?！　?、學(xué)生講?！　∵@1環(huán)節(jié)，教師能了解學(xué)生學(xué)習(xí)、初步掌握的情況，彌補(bǔ)了教師備課中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力預(yù)見的不足，為教師全面性、針對性精講提供了教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。　　(1)要求：學(xué)生敢講、愿講。學(xué)生能講、會(huì)講。　　敢講、愿講的關(guān)鍵是學(xué)生的主觀能動(dòng)性如何發(fā)揮的問題，敢是勇氣問題，要求大膽發(fā)言，愿是主動(dòng)問題，要求積極發(fā)言，敢和愿都重在培養(yǎng)學(xué)生的

5、自我實(shí)現(xiàn)意志。因此，如何使學(xué)生敢講、愿講，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望呢?教師應(yīng)盡量多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生具有1定的信心、勇氣，使學(xué)生感覺到取得了1定的進(jìn)步，哪怕是做好1道題，改正1個(gè)缺點(diǎn)，講出3、5句話，對學(xué)生的微小進(jìn)步都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生就沒有心理負(fù)擔(dān)、不會(huì)擔(dān)心講錯(cuò)，不會(huì)擔(dān)心被同學(xué)取笑，就能推進(jìn)差生，促進(jìn)優(yōu)生。　　能講、會(huì)講的關(guān)鍵是能力大小的問題，教師要注重培養(yǎng)“講”的方法、技巧，如何使學(xué)生能講、會(huì)講．提高口頭表達(dá)能力呢?教師應(yīng)先制定小目標(biāo)，難度小，學(xué)生較容易達(dá)到、逐漸由易到難。最后學(xué)生能用自己的語言來講；達(dá)到表達(dá)流利，又有科學(xué)性、精煉、準(zhǔn)確的目的。當(dāng)學(xué)生講的時(shí)候，教

6、師在組織、用詞等方面做畫龍點(diǎn)睛地指導(dǎo)。