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《讓閱讀重現(xiàn)靈性與俊美》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓閱讀重現(xiàn)靈性與俊美 【摘要】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。語文教師，應(yīng)在閱讀教學(xué)中注意挖掘教材中美的因素。本文試從以下方面：入境悟情，感知美；含英咀華，品析美；真情誦讀，體悟美。闡述教師如何讓閱讀重現(xiàn)她本來的靈性與俊美。 【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；閱讀實(shí)踐 目前，教育理念和教育手段是教育界激烈探討的話題，新課改和應(yīng)試教育仍明里暗中地不斷博弈。新課改倡導(dǎo)著語文閱讀教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)，人文因素的挖掘，語文素養(yǎng)的提高?！盁o可奈何花落去”，受傳承因素、理念與實(shí)踐不可逾越的沖突影響，語文閱讀教學(xué)仍難易舊轍。面對容量陡增的閱讀要求，師生疲于應(yīng)付，學(xué)生閱讀
2、技能匱乏，閱讀指標(biāo)難以落到實(shí)處。語文的人文精神熏陶是閱讀教學(xué)中重要的功能，但現(xiàn)實(shí)中有的變成了應(yīng)試的奴仆，變成了家長、老師為實(shí)現(xiàn)某種目的的手段，變成了冷酷的馴化和空洞的教條……失卻活力和魅力的閱讀使得語文課堂人氣不足。如何讓閱讀重現(xiàn)她本來的靈性與俊美？ 一、入境悟情，感知美 視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說：“美感起源于形象直覺?！?在語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等形式，創(chuàng)設(shè)一種審美意境，使學(xué)生的審美感知指向于審美對象的美，讓學(xué)生在感知中思索，入境悟情，自然而然地體會到語言文字的形象美、音樂美、語言美、情感美?！ ?.欣賞圖畫展示美
3、 電教媒體內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、花鳥魚蟲、古今建筑、風(fēng)土人情等。同時(shí)因?yàn)樯术r艷，生動逼真，又使它具有一定的美育功能。教師可抓住圖文相似之處，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)、點(diǎn)撥，打開學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生琢磨畫面的“境中之情，境外之音”，細(xì)細(xì)品味文字，讓學(xué)生在情景交融的氛圍中接受美的熏陶。如我在教《爬天都峰》中的一句：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”學(xué)生對天都峰的“高”、“從天上掛下來”，缺乏形象的了解，就不能深刻地體會戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。這時(shí)，我就利用圖片，讓學(xué)生去感受
4、路的窄，感受路的高，學(xué)生很快就總結(jié)出這句是寫路險(xiǎn)。因?yàn)閳D中周圍的景及路的描畫給學(xué)生留下了深刻的印象，又吸引了學(xué)生的注意力，美的畫面使人賞心悅目?！ ?.聆聽音樂營造美 音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂，具有強(qiáng)烈的感染力，很容易引起學(xué)生感情上的共鳴。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)不同內(nèi)容的文章，借助音樂語言，再現(xiàn)教材提供的情景，可以起到渲染意境的作用。從而，促動學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)或激昂樂曲，捕捉課文中傳送的美的信息，豐富想象與聯(lián)想的審美感受，使學(xué)生入情入境。4 課堂上靈活地運(yùn)用音樂營造和諧的氛圍，在這樣一種情境中師生都可能進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，教師全身心地投入，學(xué)生則以一種愉悅的心態(tài)接受
5、了豐富的知識，及感情的熏陶。美的音樂，美的旋律，美的享受，學(xué)生浸潤在美的氛圍中?！ ?.憑借語言渲染美 于漪老師講到他教學(xué)成功的奧秘時(shí)曾說：“首先，一個(gè)教師要讓教材中的情感，來點(diǎn)燃起自己的情感之火，然后，再用自己的情感之火，去燃起整個(gè)班上數(shù)十顆心靈的情感的火焰。”教師用愛憎分明的感情，真摯的語言和恰如其分的表情動作，去扣擊學(xué)生的心扉，能夠引起學(xué)生的有效感知，與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴?！ ‘?dāng)學(xué)生們看到五壯士跳崖的那一瞬間，說：“雖然五壯士跳下了萬丈懸崖，但他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民，仇恨敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命
6、戰(zhàn)士……”聽到這里，學(xué)生們徹底被課文中的情感氛圍所包圍。學(xué)生的情感體驗(yàn)，也隨著對五壯士的無比崇敬而升騰?！ ∪⒄媲檎b讀，體悟美 著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。”這告訴我們，讀文章就要把文章的神讀出來，以實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的目的。在朗讀課文過程中，學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，會受到自然美、社會美、藝術(shù)美的熏陶，也會潛移默化地受到思想品德教育和審美教育。4 語言文字是思想和感情的載體。只有真情實(shí)感才是美的，才能打動人心，否則便會讓人覺得矯揉造作。學(xué)生年齡小，文章中許多情感體悟不到，或讀不到位。這時(shí)，需要教師引導(dǎo)。如《她是我的朋友》
7、中，阮恒一系列的動作，真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！醚酪е约旱男∪^，想竭力制止抽泣?！币婚_始學(xué)生的朗讀浮于字面，不能入情。我引導(dǎo)學(xué)生：“此時(shí)，阮恒心理在想些什么？如果你是阮恒，你會怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生揣摩阮恒復(fù)雜的內(nèi)心世界，進(jìn)入角色，情真意切。這段文字越讀聲音越重，激動的語調(diào)把學(xué)生帶入害怕、緊張的情景之中，讓他們感受到阮恒把朋友看到比自己的生命還要重要，讀得感人真切?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]葉圣陶.《葉圣陶語文教育論集》.教育科學(xué)出版社，198
