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1、對小學生閱讀興趣培養(yǎng)的探討 隨著科學教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育做出了極大的貢獻。然而對于小學生來講，養(yǎng)成良好的閱讀興趣，對于培養(yǎng)小學生學好文化知識奠定了重要基礎。俗話說，興趣是最好的老師，這話很有道理。對于小學生來說，興趣可以激發(fā)他們養(yǎng)成閱讀的好習慣。為了能夠更好地使小學生養(yǎng)成深度閱讀的好習慣，那么，究竟怎樣對小學生進行閱讀興趣的培養(yǎng)呢？為此，結合教學經驗，對小學生閱讀興趣培養(yǎng)展開了探討。5 小學生閱讀興趣閱讀環(huán)境對于小學生來說，養(yǎng)成良好的閱讀興趣是非常重要的。他們在閱讀的過程中，不僅可以體驗到愉悅的心情，更會感受到通過閱讀帶給自己的樂趣。最主要的是，通過閱讀來豐富自己的詞匯量、擴
2、大知識面，還能提高小學生的語文能力。對于培養(yǎng)小學生閱讀興趣是非常重要的，僅僅依靠老師的閱讀課來培養(yǎng)學生的閱讀興趣是不夠的。當前，很多小學生一拿起書本就覺得沒意思，于是不愿翻看一些閱讀資料。在科學知識發(fā)展的今天，尤其是一些高科技的發(fā)展，不僅電視上有好多好看的節(jié)目，再加上手機上的游戲導致很多小學生玩游戲、看電視，他們根本就沒有興趣來進行閱讀，更不愿意花費大量的時間放在閱讀上，所以，很多小學生在上閱讀課的時候，覺得枯燥、乏味；另外，當前很教師留給學生的作業(yè)，學生只是將心思放在了寫作業(yè)上，更沒有時間進行閱讀?？傊?，這些都是導致學生沒有對閱讀產生良好的興趣的原因。可見，讓學生將閱讀養(yǎng)成是一種習
3、慣，久而久之，他們就會毫不自禁的投入到閱讀中來。但是前提必須是讓小學生對閱讀產生一種興趣，他們只有在感覺到有興趣的過程中，才會投入到閱讀中來。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，因此，培養(yǎng)他們閱讀興趣是非常非常主要的。是的，作為一名小學教師，我深有體會，小學生要想學好任何一門課程，前提是一定要對這門課程有所樂趣同時還要產生濃厚的興趣，只有感到是有興趣的，他們才會愿意學并愿意做。同樣如此，閱讀也是一樣。到底怎樣才能培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？下面，我就結合自己在這方面上的工作經驗來進行探討一下?！ ∫弧?chuàng)建愉悅的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)小學生養(yǎng)成閱讀興趣的重要方式之一5 教師在給學生上閱
4、讀課的過程中，首先就要為學生創(chuàng)造一種優(yōu)越的閱讀環(huán)境，簡單地說，就是營造一種閱讀氣氛。對于培養(yǎng)學生閱讀興趣來講，愉快的閱讀環(huán)境發(fā)揮了不可忽視的作用，它不僅可以調動學生產生閱讀的積極性，還可以激發(fā)他們對閱讀產生一種濃厚的激情。于是，小學生在這種濃厚的并愉快的環(huán)境氛圍中讀書，自然而然的所有學生就會受到這種氛圍的感染，會情不自禁的投入到濃郁的書香環(huán)境中來。例如，教師為了增加閱讀環(huán)境氣氛，可以在班級的某個墻角來放置一個書櫥，里面可以擺放一些都是學生平時可以愿意讀的圖書，像《安徒生童話》《小故事大道理》等，如《賣火柴的小女孩》?？傊詈檬嵌喽嗟胤胖靡恍?，這樣學生會一有時間就會來到書架上取自
5、己喜歡的書籍，這不僅節(jié)省了學生很多時間，還更加方便。學生在閱讀完之后還可以隨時的歸還到書架上。時間一長，學生在浩瀚的知識海洋里，盡情地閱讀，另外對于有些求知欲很強的學生來講是非常有幫助的。教師為學生創(chuàng)建愉悅的閱讀環(huán)境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生在書山文海中使自己幼小的心靈飽受書香的浸透?！ 《⑼ㄟ^生動的情景表演，來培養(yǎng)學生閱讀的興趣 表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達能力。因此，在閱讀教學中，教師應善于挖掘教材的趣味性，讓學生演一演。如《
6、皇帝的新裝》一課，是一個趣味性很強的童話故事。我在教學這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色讓學生演課本劇。同時不只看學生的“演”，還讓學生有一個明確的目標任務，如突出“臺詞”，可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。從而引導、組織學生去品，去析，去賞！學生的學習熱情達到了高潮，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但能使學生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣?！ ∪?、教師通過給學生講故事，來培養(yǎng)學生閱讀興趣 故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴
7、角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發(fā)言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……5每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者
