小學語文優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學

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1、小學語文優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體,優(yōu)化語文課堂教學小學語文優(yōu)秀教學論文合理運用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學摘要：本文從幾個方面分析了運用多媒體電教手段，可以提高學生學習的興趣，使教和學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。充分利用其豐富的資源，讓它在語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。關鍵詞：多媒體教得輕松學得愉快優(yōu)化有利于學習興趣隨著社會的發(fā)展與進步，教育教學工作也在不斷地改進，為了實現(xiàn)素質教育的總目標，為了培

2、養(yǎng)創(chuàng)新人才，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛地運用于語文教學出中。多媒體可以把聲、圖、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，在小學語文教學中大顯身手，極大地豐富了教學表現(xiàn)手法,為輔助、優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了新的活力。運用多媒體電教手段，可以提高學生學習的興趣，使教和學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。通過教學實踐，我總結了多媒體技術在語文教學中的許多優(yōu)點

3、。一、運用多媒體教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量對于小學低年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而'‘多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好的激發(fā)學生學習興趣。如：我在教《秋天的圖畫》一文時，我精心設計課件，隨著課件的演示，電腦屏幕上“藍天上大雁往南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野里豐收的景象以及秋天特有的果實等，尤其是動態(tài)的視頻，一下子吸引住了學生，激發(fā)了學生學習的興趣。再如，我在教學aoeiuii時，利用兒歌體驗發(fā)音的方法。在讀兒歌的同時觀察動畫課

4、件，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了教學質量。二、運用多媒體教學有利于突出教學重點，突破教學難點利用多媒體教學手段，解決了識字中最基礎、最難突破、最重要的部分一一看圖識字。為了使學生掌握看字的結構，制作課件時我充分顯示漢字的構字規(guī)律，在教學中體現(xiàn)形聲字的特征。如教“青、清、請、蜻、情、晴”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“青”，然后讓學生結合屏幕上小河流水的畫面，讓學生自己想一想，清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快答出加三點水旁，教師在“青”字上用鼠標一點，一個活靈活現(xiàn)的三點水就飛了過來，與“

5、青”字組成了“清”字。操作時也可以讓學生自己完成。用同樣的方法學習“請、蜻、情、晴”幾個字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁的特點，制作課件時可把偏旁部分做出紅色。一組字教學完畢，大屏幕上再次出示這一組字的整體內容：青清請（請坐）蜻情晴然后學生自己觀察、討論，這組字的相同處與不同處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字，學生通過觀察比較，很快就會找出這組字的異同點，自己總結出記住這一組字的好方法；先記住這一組字的基本字“青”，根據(jù)偏旁記住其它字。逐漸地學生了解、理解了這一識字的方法,對識字就越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點

6、一點地被學生認識和掌握了，并逐漸學會運用這一規(guī)律自己去識字。如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休"字，只要出不“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息"的畫面，學生便能牢記此字。三、運用多媒體教學有利于學生各種能力的培養(yǎng)1、學生識字能力的培養(yǎng)小學低年級語文的教學中，有大量的歸類識字教學，這是教學的難點，用常規(guī)教學方法不僅枯草乏味，而且很難達到理想的教學效果，多媒體幫助我們巧妙地運用形象直觀的特點能使重點突出，化難為易，化繁為簡，幫助學生理解和掌握知識。例如在教學“媽

7、”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的課件，動畫播放一個小孩拿著卡片邊跑邊說：“我是'女'字旁，誰來和我做朋友？”另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個'馬'，小馬的馬，我來和你做朋友?！卑选芭弊峙浴ⅰ靶●R的馬”組合成“媽”字。播放完后讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁?！睆亩鴮W生很容易理解了。