在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

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1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的技術(shù)進(jìn)步日新月異。在知識(shí)膨脹的年代，知識(shí)與技術(shù)的更新令人震驚，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使其幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平呢？首先教師在課堂上應(yīng)以導(dǎo)演的角色，為全體學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生變“要我學(xué)為我要學(xué)”，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。抓住課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。一、課堂教學(xué)的形式與采用的手段求“新”，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。新的教學(xué)模式是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是幫助學(xué)

2、生成功。在課堂教學(xué)中，師生間的信息交流和情感溝通，有利于學(xué)生思維的撞擊和思維火花的迸發(fā)。教師要因材施教、因人而異設(shè)計(jì)各種讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。比如課堂上可以采用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)Playgames；以歌唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)顏色或者各類衣服名稱。比如："Whoiswearingyellow/rec^/blue/green???today?"“Whoiswearingjacket/sweater/trousers*譏。day?"在學(xué)習(xí)open/close、puton/takeoff、turnon/turnoff等反義詞時(shí)，可以讓

3、學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維。語(yǔ)言心理學(xué)家克拉申認(rèn)為，在語(yǔ)言的習(xí)得中，口語(yǔ)的流利性不是完全通過(guò)反復(fù)的談話練習(xí)而達(dá)到的，而是通過(guò)聽(tīng)、讀、理解語(yǔ)言的輸入這一“無(wú)聲階段”達(dá)到的。在這一階段,學(xué)生理解大量的語(yǔ)言，但不能產(chǎn)生出等量的語(yǔ)言，只有理解的東西才能內(nèi)化到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化的過(guò)程也就是思維的過(guò)程。今天，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、班班通被引入課堂，突破了時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的世界，為學(xué)生的理解提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)這些信息量傳遞到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

4、,上升為理性的思考。二、課堂教學(xué)的過(guò)程求“活”，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，并不是單純的死記硬背單詞和句型，反復(fù)機(jī)械操練只會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶、學(xué)生興趣的喪失，導(dǎo)致思維僅僅局限于小小的課堂。其實(shí)，40分鐘的課堂教學(xué)上''活”了，不僅是對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，還可以延伸學(xué)生未知領(lǐng)域的廣闊空間。比如，當(dāng)學(xué)到介紹一天的生活情況時(shí)，可設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)，做一做”的游戲，把前面學(xué)至U的“Getup,havebreakfast,gotoschool,gohome,playgames,havesupper,watchTV,etc

5、."表演的惟妙惟肖。學(xué)生投入到有趣的課堂教學(xué)中，情不自禁的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)敘述一天的幾件大事，就會(huì)產(chǎn)生一種成功感，而這種成就體驗(yàn)又會(huì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更新層次的探索。如在學(xué)習(xí)“Abirthdayparty"—課時(shí)，我們可以用真實(shí)的人物來(lái)慶祝生日，在唱唱、跳跳中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。只要有一次真切的感性體驗(yàn)，學(xué)生一旦遇上真實(shí)情境中的生日聚會(huì)，一定會(huì)學(xué)以致用。此外，除了課程設(shè)計(jì)要新穎，情景盡量貼近學(xué)生生活，教師自身的“活”也不容忽視。舉手投足間的干脆利落、豐富的表情動(dòng)作、適當(dāng)?shù)挠哪L(fēng)趣、精彩的點(diǎn)評(píng)等，融合成一個(gè)活躍的課堂，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的課堂教

6、學(xué)不再成為一種空想。三、課堂教學(xué)中的觀點(diǎn)求“異”，是激發(fā)創(chuàng)新思維落到實(shí)處的保證。英語(yǔ)教學(xué)中常?？吹浇處熅脑O(shè)計(jì)的教學(xué)情景，事實(shí)上是“牽”著學(xué)生的鼻子沿著教師的思維爬行，煞費(fèi)苦心地把學(xué)生引入課本上既定的表演模式中去。這樣做也許是完成了當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，卻忽視了發(fā)展思維的方向。結(jié)果學(xué)生只會(huì)照著課本“背”完了對(duì)話，看似完成了表演操練，實(shí)際上學(xué)生的思維始終被禁錮在這個(gè)固定的框架模式中無(wú)法走出來(lái)。要使課堂學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生真實(shí)的生活情景，只有把課堂看成是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)在真實(shí)的生活環(huán)境中解決情景問(wèn)題的能力，培養(yǎng)'‘不唯書(shū)，

7、不唯上，不唯師”的意識(shí)。總之，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生提供真實(shí)生活中解決問(wèn)題所需的知識(shí)養(yǎng)分，培養(yǎng)他們有效運(yùn)用于解決問(wèn)題情境中的能力。課堂教學(xué)中求“活”、求“異”、求“新”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。