在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

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1、在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的技術(shù)進步日新月異。在知識膨脹的年代，知識與技術(shù)的更新令人震驚，那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并使其幫助學生提高英語水平呢？首先教師在課堂上應以導演的角色，為全體學生營造平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性，讓學生變“要我學為我要學”，積極參與到課堂教學活動中來。抓住課堂是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。一、課堂教學的形式與采用的手段求“新”，是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。新的教學模式是學生進行創(chuàng)新思維的前提。學生是學習的主體，教師的任務是幫助學

2、生成功。在課堂教學中，師生間的信息交流和情感溝通，有利于學生思維的撞擊和思維火花的迸發(fā)。教師要因材施教、因人而異設(shè)計各種讓學生積極參與學習的活動。比如課堂上可以采用“擊鼓傳花”的游戲來學習Playgames；以歌唱的方式來學習顏色或者各類衣服名稱。比如："Whoiswearingyellow/rec^/blue/green???today?"“Whoiswearingjacket/sweater/trousers*譏。day?"在學習open/close、puton/takeoff、turnon/turnoff等反義詞時，可以讓

3、學生邊唱邊做動作。在唱唱、跳跳、動動中激發(fā)興趣，喚起學生的創(chuàng)新思維。語言心理學家克拉申認為，在語言的習得中，口語的流利性不是完全通過反復的談話練習而達到的，而是通過聽、讀、理解語言的輸入這一“無聲階段”達到的。在這一階段,學生理解大量的語言，但不能產(chǎn)生出等量的語言，只有理解的東西才能內(nèi)化到學生原有的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化的過程也就是思維的過程。今天，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡教學、班班通被引入課堂，突破了時空的界限，化靜為動，化抽象為具體，展現(xiàn)給學生一個豐富多彩的世界，為學生的理解提供了豐富的感性經(jīng)驗，當這些信息量傳遞到一定程度，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

4、,上升為理性的思考。二、課堂教學的過程求“活”，是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。英語是一門語言，并不是單純的死記硬背單詞和句型，反復機械操練只會導致課堂氣氛的沉悶、學生興趣的喪失，導致思維僅僅局限于小小的課堂。其實，40分鐘的課堂教學上''活”了，不僅是對學生已有的生活經(jīng)驗進行闡述，還可以延伸學生未知領(lǐng)域的廣闊空間。比如，當學到介紹一天的生活情況時，可設(shè)計“說一說，做一做”的游戲，把前面學至U的“Getup,havebreakfast,gotoschool,gohome,playgames,havesupper,watchTV,etc

5、."表演的惟妙惟肖。學生投入到有趣的課堂教學中，情不自禁的學會用英語敘述一天的幾件大事，就會產(chǎn)生一種成功感，而這種成就體驗又會推動學生進行更新層次的探索。如在學習“Abirthdayparty"—課時，我們可以用真實的人物來慶祝生日，在唱唱、跳跳中學會用英語進行交際。只要有一次真切的感性體驗，學生一旦遇上真實情境中的生日聚會，一定會學以致用。此外，除了課程設(shè)計要新穎，情景盡量貼近學生生活，教師自身的“活”也不容忽視。舉手投足間的干脆利落、豐富的表情動作、適當?shù)挠哪L趣、精彩的點評等，融合成一個活躍的課堂，為學生提供創(chuàng)造性的課堂教

6、學不再成為一種空想。三、課堂教學中的觀點求“異”，是激發(fā)創(chuàng)新思維落到實處的保證。英語教學中常?？吹浇處熅脑O(shè)計的教學情景，事實上是“牽”著學生的鼻子沿著教師的思維爬行，煞費苦心地把學生引入課本上既定的表演模式中去。這樣做也許是完成了當天的教學任務，卻忽視了發(fā)展思維的方向。結(jié)果學生只會照著課本“背”完了對話，看似完成了表演操練，實際上學生的思維始終被禁錮在這個固定的框架模式中無法走出來。要使課堂學習真正成為學生真實的生活情景，只有把課堂看成是社會大環(huán)境的一個縮影，讓學生逐步培養(yǎng)在真實的生活環(huán)境中解決情景問題的能力，培養(yǎng)'‘不唯書，

7、不唯上，不唯師”的意識。總之，課堂教學的主要任務是向?qū)W生提供真實生活中解決問題所需的知識養(yǎng)分，培養(yǎng)他們有效運用于解決問題情境中的能力。課堂教學中求“活”、求“異”、求“新”，就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。