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《在專業(yè)引領(lǐng)中提高教師的雙語教學(xué)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、在專業(yè)引領(lǐng)中提高教師的雙語教學(xué)能力???????一、在專業(yè)引領(lǐng)下，提高理論認(rèn)識???????一直以來，我們都知道英語教育的重要性，但追問其究竟為什么，我們總是只知其一而不知其二，通過區(qū)進修學(xué)院舉辦的幾次講座和提供外出學(xué)習(xí)的機會，使我們更進一步的了解了學(xué)前英語教育的內(nèi)涵，為我們開展雙語教學(xué)指引了明確的方向，也使我們在專業(yè)理論上更上一個層次。???????1、學(xué)前英語教學(xué)活動的探索性??????“學(xué)習(xí)與嘗試乃知識時代青年的立身之本”。當(dāng)今時代，英語已成為國際社會的標(biāo)準(zhǔn)語言，成為走向世界的通行證。在全球化進程不斷加速，整個社
2、會對外語需求不斷增加的大環(huán)境中，新型雙語人才的教育正在成為我國文化教育事業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容，而兒童時期恰恰是學(xué)習(xí)英語的最佳階段。幼兒英語教學(xué)是一門剛剛起步的語言學(xué)習(xí)體系，它就像一股清新的空氣，為幼兒教育帶來了全新的教育理念，有研究表明：幼兒早期進行英語教學(xué)有助于幼兒智力的發(fā)展。但由于種種原因，學(xué)前英語教育還沒有形成系統(tǒng)的教育理論體系，所以有待于我們不斷的探索和研究。2、學(xué)前英語教學(xué)活動的可行性???????作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教學(xué)已得到教育界高度重視，這為學(xué)前英語教學(xué)活動的普及提供了良好的外部環(huán)境。根據(jù)一些
3、心理學(xué)家和神經(jīng)生理學(xué)家研究表明，幼兒具備學(xué)習(xí)雙語的自身條件，在此階段兒童語言學(xué)習(xí)的有利因素有：（1）發(fā)音方面：負(fù)遷移影響小，只要授以純正的發(fā)音，他們便會很好的接受。（2）記憶力方面：記憶空間大，由于低年齡孩子記憶倉庫中的“詞源”不多，故其記憶空間更大。（3）干擾因素小，可塑性強：低齡孩子顧慮小，所以發(fā)音練習(xí)可以很容易進行，同時兒童期愿意接受新鮮事物。二、挖掘外部教育資源，突出專業(yè)引領(lǐng)???????在雙語特色實施的過程中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要建立一個有多種力量介入的培訓(xùn)共同體，使得園本培訓(xùn)形成一個由封閉到多元開放的格局
4、。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)，在瞬息萬變的21世紀(jì)，終身培訓(xùn)是每個人適應(yīng)職業(yè)生活的最主要的武器。更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實效，是教師培訓(xùn)一項十分緊迫的要求。為此區(qū)進修學(xué)院為我們提供了大量直接或間接的培訓(xùn)機會。???????1、拓寬專業(yè)引領(lǐng)的目標(biāo)：指導(dǎo)人員通過樹立正確的專業(yè)引領(lǐng)觀念，用大視野來拓寬指導(dǎo)目標(biāo)，從而大幅度提高我園教師的教育科學(xué)研究能力???????（1）指導(dǎo)教師學(xué)課題研究常識，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動：開展雙語特色以后我們許多老師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，但對于進行科研教師們覺得
5、“心有余而力不足”，往往都不敢申請課題，針對這一情況，園領(lǐng)導(dǎo)特別邀請了區(qū)進修學(xué)院的調(diào)研員來為我們開設(shè)講座，學(xué)習(xí)課題研究的常識，在進修學(xué)院調(diào)研員的指導(dǎo)下，目前我園80%的老師都有自己的課題，其中一半是有關(guān)與雙語教育方面的，這不僅是量的飛躍，更是質(zhì)的突破。???????（2）指導(dǎo)教師學(xué)課題研究與教學(xué)結(jié)合的操作，并轉(zhuǎn)化為教師的研究思路。有了扎實的理論支撐后，教師在實踐中更加得心應(yīng)手，有些課題結(jié)題后作為成果在全園推廣，如：《》《》。???????2、豐富專業(yè)引領(lǐng)的方法：區(qū)進修學(xué)院采用的專業(yè)引領(lǐng)的方法有許多種，如：輔導(dǎo)講座、專題
6、式的談話、角色扮演、聽示范課、微格教學(xué)等等，下面主要講對我園幫助很大的兩種方法，??????（1）聽示范課：記得在我園雙語開始階段，我們在教學(xué)方法、教材等方面非常薄弱，這時進修學(xué)院邀請了賈慧英老師來我園上示范課，并帶來了一套由她主編的英語教材《做游戲?qū)W英語》，賈老師生動活潑的教學(xué)讓我們大開眼界，此后賈老師又先后兩次來我園上課并作講座，介紹教法、教材的運用以及教具的制作。另外，區(qū)進修學(xué)院也積極的為我們和其他姐妹園牽線搭橋，為我們聯(lián)系市區(qū)內(nèi)雙語開展的比較好的學(xué)校讓我們?nèi)タ从^摩課，如：小拇指幼兒園這為我們開展雙語奠定了良好的
7、基礎(chǔ)。??????（2）角色扮演：有時叫做“社會劇”，它利用戲劇化的力量，讓受訓(xùn)者扮演教學(xué)情境中的各種角色，理解自己和他人的行為，獲得相應(yīng)的角色技能。在一次參加進修學(xué)院舉辦的有關(guān)雙語教育的講座時，我體驗到了培訓(xùn)中角色扮演的樂趣，那時需要模擬一個英語小品，在模擬情境中，學(xué)習(xí)處理各種典型問題，并練習(xí)對話，我們從①選擇模擬情景；②確定角色；③介紹情景；④分配角色；⑤演出并收集必要的信息；⑥后繼討論分析這六個步驟進行，表演結(jié)束后我們獲得了同行們的掌聲。而這一培訓(xùn)方法也給了我很大的啟發(fā)，我嘗試運用到雙語特色教研組的培訓(xùn)之中，也取
8、得了很好的效果，每次培訓(xùn)，教師們都抱著極大的熱情，積極參與，口語水平提高很快。???3、活化專業(yè)引領(lǐng)的模式：區(qū)進修學(xué)院不斷改變以往單一的引領(lǐng)模式，爭取向多元化的引領(lǐng)模式發(fā)展。??????（1）請進來：為了提高我們教師的教育教學(xué)能力，區(qū)進修學(xué)院邀請了許多教育專家對我們進行各方面的培訓(xùn)，如：曾舉辦過的英特爾未來教育培訓(xùn)、奉賢區(qū)校園級后
