四上語(yǔ)文第二單元備課

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1、第二單元單元備課主備人：李霞參與集體備課人員：王慧林鵬飛鄭莉陳忠秀左振華張鳳艷一、教材簡(jiǎn)析觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲(chóng)的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所

2、聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。由于學(xué)生年紀(jì)偏小，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)事物的認(rèn)知只停留在表面，不能細(xì)心觀察到事物的主要特

3、點(diǎn)。因此，本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)細(xì)心觀察探索自然的奧秘，從而在觀察事物中得到啟示，培養(yǎng)良好的認(rèn)知習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)在本組文章中作者并沒(méi)有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語(yǔ)是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合在一起。知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用23個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、

4、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。過(guò)程與方法：以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。2、深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個(gè)目的去展開(kāi)。四、教學(xué)難點(diǎn)本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過(guò)觀察的人并不會(huì)多，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察

5、同一種事物的人會(huì)更少。持久的觀察力需要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察。2、沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的六、教學(xué)設(shè)想本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。1、課前布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過(guò)直觀感受，達(dá)到對(duì)課文的認(rèn)知

6、。2、以抓住“事物的主要特點(diǎn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感覺(jué)到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。3、理清文章順序，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)觀察的興趣。七、教學(xué)時(shí)間安排：《古詩(shī)兩首》2課時(shí)《爬山虎的腳》2課時(shí)《蟋蟀的住宅》2課時(shí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時(shí)《語(yǔ)文園地二》3課時(shí)合計(jì)10課時(shí)沂南小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)集體備課時(shí)間2011年8月23日單位沂南依汶朱家里莊中心小學(xué)主備人王慧課題第二單元《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)課型　古詩(shī)參入集體備課人員林

7、鵬飛鄭莉陳忠秀教材簡(jiǎn)析《題西林壁》是蘇軾游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。全?shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！队紊轿鞔濉?，詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明

8、又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:?1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。2、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程與方法：