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1、論電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建高華大連藝術學院摘要：在“互聯網+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的新需求，而培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才則成為高等教育的迫切任務。本文在對我校電子商務專業(yè)教學實踐的研究基礎之上，提出以電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主導的課程體系方案，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型電子商務專業(yè)創(chuàng)新人才。關鍵詞：電子商務;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);課程體系;作者簡介：高華，副教授，大連藝術學院，研究方向：電子商務與計算機應用技術。基金：遼宇省民辦教育協會2017年教育科研立項課題《
2、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”視野下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究一一以電子商務專業(yè)為例（編號:LMJK2017046）》在國家“互聯網+”行動計劃的部署和實施下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已儼然成為一種趨勢。電子商務作為新常態(tài)下“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力支撐平臺,其發(fā)展狀況對我國經濟增長意義重大。據智聯招聘人數據顯示:我省人才需求較大的行業(yè)是互聯網/電子商務占51%（全國是45%）,而就業(yè)前景較好的行業(yè)也是互聯網/電子商務（CIER指數是11.47）;同時我省的大學生在邏輯思維、交流和溝通、責任心、團
3、隊合作意識等方面都強于其他省份均值，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要進一步提升。因此，電子商務人才應該是具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合的課程體系構建則是實現電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵。1、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系產生的背景電子商務專業(yè)是以互聯網為載體，面向于現代經濟社會領域而開展商務活動的新興專業(yè)。該專業(yè)強調管理、經濟和信息技術等多學科的融合，具有很強的知識交叉和實踐應用的特點，是典型的面向互聯網商務就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)。自從2002年開始，中國人民大學、清華大學等9所
4、學校就被教育部列為創(chuàng)業(yè)教育試點學校，與此同吋各個高校也紛紛開始探索創(chuàng)業(yè)教育。近些年來，網上創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展，據不完全統計，2015年全國網絡創(chuàng)業(yè)總人數1003萬人，其屮淘寶903萬人，阿里巴巴平臺大學生開設網丿占312萬家。此種現象引起各個高校的重視，許多高校開始鼓勵學生從事網絡創(chuàng)業(yè)，也取得了比較好的效果。2、電子商務專業(yè)課程設置存在的問題由于電子商務是涵蓋多個學科的專業(yè)，因此目前我省很多高校課程設置得比較繁雜，只是將信息技術、經濟、管理類課程按一定學分比例簡單拼湊起來，沒有合理統籌，缺乏完整的知識體系
5、。又由于我省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晩，大多數院校僅開設一兩門創(chuàng)業(yè)課程而且通常作為公共選修課或者第二課堂形式存在，甚至有的只有一兩場講座。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為選修課，學分少，無法引起學生的重視。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為選修課，學分少，無法引起學生的重視。而在己經開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程屮，都是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類案例泛泛而談，缺乏針對性，沒有根據電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式開設對應的課程，無法讓學生學有所用，實現專業(yè)課程學習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的跨越。3、我校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構成與內容3.1我校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
6、體系構建原則1）堅持以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才為目標。依據學校發(fā)展定位，對接區(qū)域經濟文化產業(yè)發(fā)展，對接行業(yè)標準和人才崗位，確定應用型人才培養(yǎng)目標;堅持創(chuàng)新引領,將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿人才培養(yǎng)全過程。2）堅持以市場需求為導向。著眼應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，廣泛開展人才市場調研，積極引入行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)設計，把人才應有的素質、知識和能力與就業(yè)崗位對接，提高人才培養(yǎng)的針對性、導向性。3）堅持以課程調整為重點。緊密圍繞人才培養(yǎng)需要設置課程。淘汰不符合人才培養(yǎng)需要的課程，調整完善與人才
7、培養(yǎng)需要關聯不密切的課程，開發(fā)符合應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新課程。4）堅持以實踐教學為特色。充分發(fā)揮實踐教學在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)屮的作用，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設計，設置獨立的實踐課程，實踐教學學分占總學分比例不低于40%o3.2我校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的電子商務課程體系與知識模塊構建我校電子商務課程體系主要是由“通識教育與公共基礎課群”（必修）、“專業(yè)基礎課群（必修+選修）”、“專業(yè)技能課群（必修+選修）”、“素質拓展課群（公共選修）和能力與實踐課群”五個知識模塊組成。為了培養(yǎng)電子商務學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，在不
8、同知識模塊中設置三個方面的課程一一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓練課（包括必修和選修），如表1所示。1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程。本課程模塊以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質為目標，除了培養(yǎng)學生具有良好的政治素質、思想品徳和職業(yè)道徳以外，還可以加入電子商務發(fā)展前沿課程、邀請電子商務創(chuàng)業(yè)成功人士經驗分享等，通過由淺入深地教育，樹立學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程。本課程模塊主要培養(yǎng)學生的商務管理能力和專業(yè)技術應用能力。在課程設置上重點強化學生
