小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索

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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索諾貝爾獎得主李政道博士曾經(jīng)說過：“科學(xué)與藝術(shù)正如硬幣的兩個面，是人類智慧不可分割的側(cè)面。”隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，美術(shù)這門悠久的學(xué)科又顯露出青春的活力。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，去欣賞富有創(chuàng)意的佳作，展示自己的獨特的創(chuàng)造能力，與他人進行多方位的互動交流。信息技術(shù)的發(fā)展融動畫、圖片、視頻、文字、聲咅等多種形式為一體，同吋信息技術(shù)有很多方血都離不開美術(shù)，所以信息技術(shù)可以與美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以用它來解決美術(shù)設(shè)計，美術(shù)欣賞等等，作為教學(xué)工具教師又可以利用它更好的拓展學(xué)生的思維和視野，提供給學(xué)生豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，就彖一個

2、龐大的圖書館和虛擬互動的實踐場地。所以把美術(shù)課程與信息技術(shù)課程整合起來，才能快速有效地提尚學(xué)習(xí)效率和效果。一、信息技術(shù)整合于“形與情境”為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，借助與信息技術(shù)可以使許多復(fù)雜的造型形象、直觀、簡單的轉(zhuǎn)變成動畫或卡通形象，利用信息技術(shù)進行簡單的模擬，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的情景。在美術(shù)教學(xué)中，我們巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)中的動畫資源，吸引孩子們的注意力，寓教于樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中，還可以利用電腦軟件做一些課件，課件的設(shè)計內(nèi)容要新鮮或是有視覺沖擊力,也是吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。如在上二年級《海底世界》吋，我從

3、網(wǎng)上下載了一段反映海底生物生活的卡通動畫片制作課件，學(xué)生觀看后很感興趣，對海底生物的生活更加了解并印象深刻，都積極參與討論，課堂氣氛異?；钴S，畫出的作品大膽生動，收到了良好的教學(xué)效果。這一整合的內(nèi)容主耍以情境教學(xué)模式為主。起流程大致如下表：環(huán)節(jié)名稱教學(xué)活動整合切入點1情景導(dǎo)入，明確教學(xué)日的導(dǎo)入相關(guān)的動畫、卡通形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，明確美術(shù)信息技術(shù)整合實驗的重點。利用PPT、WORD、網(wǎng)頁2欣賞與分析、自主探索學(xué)生明確了本課的教學(xué)目的后，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)卡通和動畫資源進行欣賞和分析主體形象的色彩和外型特征，自主探索主體形象的結(jié)構(gòu)特征。，呈現(xiàn)多媒體信息技術(shù)提供的

4、網(wǎng)絡(luò)在線I田i板或者機身自帶的畫圖軟件進行嘗試性的形象繪制。3討論與總結(jié)后再一次創(chuàng)作利用網(wǎng)絡(luò)互動游戲進行構(gòu)圖練習(xí)，學(xué)生在掌握了主體形象的結(jié)構(gòu)特征后，進行嘗試性的變化和創(chuàng)新，形成自己獨特的繪制風(fēng)格。熟練應(yīng)用多種畫圖軟件及其工具，進行創(chuàng)作繪制。4巧妙運用網(wǎng)絡(luò)交流工具進行互評將所繪制的作品利用QQ聊天工具進行互相傳遞、形成一個自由快捷的網(wǎng)絡(luò)評價體系，快速的得到作品的評價反饋，以便于更好的進行作品的修改和再創(chuàng)作。還可以把作品上傳于網(wǎng)絡(luò)論壇進行更廣泛的交流。QQ、論壇、網(wǎng)上鄰居、留言本等網(wǎng)絡(luò)工具。二、信息技術(shù)整合于“點、線、面”為了拓寬學(xué)生視野，提高主動學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)課堂教

5、學(xué)屮，我利用網(wǎng)絡(luò)強大的信息量這個“面”，開闊學(xué)生視野，使他們的知識更全面豐富。教會學(xué)生使用在健康的網(wǎng)站瀏覽文字、圖片資料，下載與課堂知識相關(guān)的資料，提高他們收集信息、獲取新知識的能力，極大豐富學(xué)生知識這個“線”。在課堂中互相交流，通過這樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生不僅接觸更多的網(wǎng)絡(luò)知識，而且從中獲収大量信息資料，從而達到開闊學(xué)生視野、拓寬思路、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力的冃的，順利完成每節(jié)課耍學(xué)習(xí)和掌握的知識“點”。比如在上四年級《童裝的設(shè)計》一課時，我們就用這種教學(xué)方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集了大量的童裝資料，在交流的過程中，他們了解了童裝的不同風(fēng)格、組成

6、部分等知識，感受了服裝的美。在這種互動的教學(xué)模式中，教學(xué)的形式更加活躍，“學(xué)生為中心”這一理念得到更好的體現(xiàn)。整個課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效果良好。這一整合的內(nèi)容主要以“點、線、面”教學(xué)模式為主。起流程大致如下表：壞節(jié)名稱教學(xué)活動整合切入點1情景導(dǎo)入，網(wǎng)絡(luò)游戲互動，嘗試網(wǎng)絡(luò)購物的試穿體驗。登陸“小小調(diào)色板兒童美術(shù)網(wǎng)站”的形象設(shè)計、服裝的搭配、時裝演唱會，幫助挑選最適合模特穿的衣服。登陸的論壇試穿衣服。利用PPT、WORD、網(wǎng)站2自主探索查詢、欣賞與分析、學(xué)生明確了本課的教學(xué)目的后，讓學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查詢相關(guān)資料和圖，初步了解和認識

7、本節(jié)課的知識點，巧妙呈現(xiàn)多媒體信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)引擎3討論創(chuàng)作手法、比較繪畫風(fēng)格使用網(wǎng)絡(luò)強大的信息量這個“面”在理解和確定下創(chuàng)作意圖和方案后，巧妙使用網(wǎng)絡(luò)工具這個“線”把自己的創(chuàng)作思路加以調(diào)整，運用所收集的材料進行創(chuàng)作，回到本節(jié)課的創(chuàng)作任務(wù)這一“點”上。熟練應(yīng)用多種1田i圖軟件及英工具，進行創(chuàng)作繪制。4成果展示、整體冋顧釆取多種交流工具進行展示和交流，反思和評價學(xué)習(xí)方法QQ、論壇、留言本等網(wǎng)絡(luò)工具。三、信息技術(shù)整合于“實踐與應(yīng)用”為了結(jié)合信息技術(shù)課，體驗把科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生活中，讓“科學(xué)、藝術(shù)、生活”融為一體，我嘗試利用電腦繪畫軟件繪制生活屮的美，把科學(xué)的美帶入到