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《小學音樂教學論文 取舍有道 張弛有度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、取舍有道?張弛有度????????????——關于提高初中音樂課堂教學實效的一點建議內容摘要：新課改令初中音樂課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了令人可喜的一面：觀念出新，形式多樣，課堂氣氛活躍非凡……，但由于教師的理解偏差同時也出現(xiàn)了課堂教學容量過大，密度過高，學生緊張有余而放松不足，課堂教學資源投入與收效不成正比等負效應。如何提高初中音樂課堂教學的有效性？筆者認為，關鍵要做到“取舍有道，張弛有度”：在教學設計上，關注留白的預設；在教學內容的組織上，做到取舍有道；在教學結構的安排上，注意疏密相間；在教學方式的運用上
2、，注重動靜相生；在教學語言運用上，強調疾徐張弛；在教學態(tài)勢的處理上，做到起伏有致。關鍵詞：初中音樂??課堂教學???取舍???張弛???有效筆者曾經(jīng)觀摩過這樣一堂音樂課：課堂設計形式多樣，多媒體畫面美倫美奐，教學內容豐富多彩……教師使出渾身解數(shù)，將各種方法統(tǒng)統(tǒng)搬上了講臺，猶如作秀表演；學生精神緊繃，猶如弦上之箭；整個教學過程被安排得滿滿的，無絲毫余地，令人目不暇接。從表面上看，似乎很完美，可是一堂課下來，教師和學生都身心疲憊，而教學收效甚微。最近看了經(jīng)濟報刊的一篇名為《舍得之間?張弛有度》評論，深受啟發(fā)，筆者認為
3、，教學之道其實與經(jīng)商之道亦有相通之處，初中音樂教學要想提高45分鐘的課堂教學實效，必須屏棄以上這種變相的“滿堂灌”，做到取舍有道，張弛有度。一、在教學設計上，關注留白的預設格式塔心理學派“完形壓強”理論認為，當人們在觀看一個不完滿即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會在知覺中情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，并促使大腦積極興奮地活動，去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，構建成一個“完形整體”，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。在傳統(tǒng)的教學設計中，教師往往過分重視靜態(tài)教案的預設而忽視課堂的動態(tài)生成，過
4、度關注教學過程的嚴密性和完整性而導致教學設計過于精細，“步步為營”，束縛了學生的思維，扼殺了其個性及創(chuàng)造力。筆者認為，初中音樂課堂教學應當講究留白的藝術，在教學設計時要從大處著筆，不拘泥于細枝末節(jié)，在充分考慮學生知識能力、學習方法等基礎上對教學程序進行大體的預設，對教學問題進行比較開放的設置，為教學過程的生成創(chuàng)造條件，為學生的主動學習留出時間和空間，為師生在課堂上的再創(chuàng)造留下空間和彈性，讓學生的主體意識在教師留下的空白里得以充分發(fā)揮，從而激活學生的創(chuàng)新思維，達到引發(fā)學生“向青草更青處漫溯”的教學效果，有效地提高課
5、堂教學效率。1．導課留白——制造懸念。在新課開始時巧設留白：新課開始時提出問題，問而不答，留下懸念，有意刺激學生的求知欲，從而激發(fā)學生的參與意識，引發(fā)學生的想象力，活躍課堂氣氛，達到事半功倍的效果。如市音樂公開課《非洲鼓樂》：課前播放一段音樂，教師提問：“在這段音樂中，哪種樂器的演奏給你留下了深刻的印象？”學生不約而同地回答：“鼓！”，授課老師出示非洲鼓的圖片：“關于‘鼓’我們知道的不少，如……今天，讓我們一起來了解這些遠道而來的‘非洲鼓’，（稍作停頓）關于‘非洲鼓’，你最想了解的是？”學生有的說是鼓的種類，有的
6、說是鼓的音色，有的說是的鼓的演奏方法……。?“那就讓我們帶著這些問題一起走近‘非洲鼓樂’吧！”?教師故設懸念，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。2、新授留白——創(chuàng)設思維空間。音樂的非概念性、非理性特征決定了音樂課不能過分多講（特別是音樂欣賞課）。在課堂上，教師要留出時間的空白讓學生自己去感悟，去思考，去領會，去體驗，去表現(xiàn)。如欣賞音樂作品《春江花月夜》第七段“洄讕拍岸”，筆者事先不告訴學生這段音樂的小標題，聆聽時利用投影顯示問題：琵琶的“掃弦”、“輪指”的技法，使你產生什么聯(lián)想？這段音樂的速度有什么變化，它又使你想到了
7、什么？你能根據(jù)這段音樂的特點為其設計標題嗎？欣賞之后，不要求馬上回答，留些時間，讓學生進一步去思考，去探討，有效地為其創(chuàng)設了思維的空間。3、拓展留白——啟發(fā)想象音樂具有形象性、非語義性的特點，它給欣賞者留有廣闊的想象空間和豐富的聯(lián)想內容，教師應充分利用這一特點和優(yōu)勢，循循善誘，從啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象入手，留出空白，引導學生在感受，體驗作品的基礎上，結合學生自己對生活的認識和體驗，進行課內課外、天上人間、古今中外超越時空的聯(lián)想和想象，從而開拓思路，增強教學的高度和深度。二、在教學內容的組織上，做到取舍有道 ???教
8、師在掌握了材料和了解了學生的基礎上，必須圍繞教學的重、難點、關鍵部分等對教學內容進行取舍，并結合學生的實際和內容的特點選擇合適的教學方法，從而讓學生更好地掌握教學內容，完成教學任務。 ???“一堂好課的最低標準是要有適宜的教學內容”。也就是說教師要對自己的教學內容有意識，知道自己在教什么，為什么教這些內容。一篇教材，包含多種多樣的教學內容，要想課堂教學達到務實高效，首先對
