小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)論文-張弛有度舍取得當(dāng)

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1、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)論文張弛有度舍取得當(dāng)【內(nèi)容摘要】勞動(dòng)與技術(shù)這門課程涉及到各種知識(shí)和操作技巧，和普通的文化課最大的不同之處是它的操作性和實(shí)踐性更強(qiáng)。教材在編排上也是凸顯了這一特點(diǎn)，主要包括個(gè)人制作、生活小技巧、社會(huì)生活等方面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師遇到很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校設(shè)施不好，師資力量不夠，家長(zhǎng)不重視。這種種原因就更需要教師的智慧，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要花點(diǎn)心思，學(xué)會(huì)適當(dāng)取舍，適合的內(nèi)容可以進(jìn)行延伸拓展，不適合的可以進(jìn)行適當(dāng)改編，甚至舍棄。只有活用教材，因地制宜，才能讓課堂煥發(fā)出新的光彩?！娟P(guān)鍵詞】取舍教材勞動(dòng)與技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)這門課程是以學(xué)生親身實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本

2、特征，學(xué)生通過(guò)人對(duì)物的操作運(yùn)作，通過(guò)人與人的互動(dòng)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。它的拓展性特別強(qiáng)，有些在課堂上根本無(wú)法完成，課堂的時(shí)間有限，空間有限，我們小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課在一周一課時(shí)還末能保證的前提下，作為我們一線教師，更應(yīng)該努力尋找這一課程有效開發(fā)和實(shí)施的新途徑。所以，我們教師更要做好以教材為本，找準(zhǔn)課外延伸的銜接口，選取適當(dāng)?shù)暮⒆觽兿矚g的延伸材料，有效整合學(xué)校與家庭的勞動(dòng)教育。而那可行性不強(qiáng)的內(nèi)容也要適當(dāng)?shù)纳釛?，只有這樣，我們的學(xué)生才能從教材和教室的約束中走出來(lái)，才能擁有一方自由翱翔的實(shí)踐天地，也方能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)、自信、收獲。一、教材分析教師是課堂的組織者，要把握好教材的特

3、點(diǎn)，吃透教材，指導(dǎo)學(xué)生更好地突破重難點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生更好地參與其中，對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)這門操作性強(qiáng)的課程而言更如此。1、教材編寫的用意勞動(dòng)與技術(shù)課是以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我國(guó)，勞動(dòng)技術(shù)課雖然越來(lái)越為人們所重視，并被列為九年義務(wù)教育階段的一門必修課。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念、端正勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。5我們現(xiàn)在的孩子因?yàn)樯顥l件優(yōu)越存在一些生活問(wèn)題。當(dāng)今的孩子都是家里的“小皇帝”，他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不是缺少勞動(dòng)的時(shí)間，而是缺少勞動(dòng)

4、的意識(shí)。而勞動(dòng)與技術(shù)這門課程就為學(xué)生提供了一個(gè)勞動(dòng)的平臺(tái)，鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。在物件制作過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要設(shè)計(jì)圖紙，制作工藝品，欣賞作品……在這潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程中會(huì)讓孩子們接受美得洗禮。綜合實(shí)踐課程的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索的精神。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我們要激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自主探究的能力，在教材的編排中，我們可以看到有很多的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解從事某種勞動(dòng)所需要的基本知識(shí)和要求后，通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)，形成熟練的勞動(dòng)技能，勞動(dòng)技能的培養(yǎng)是勞技課教學(xué)的核心

5、，在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)中樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。1、教材內(nèi)容的分類小學(xué)三到六年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)的教材內(nèi)容涉及很多方面，教學(xué)內(nèi)容主要有個(gè)人制作、生活小技巧、社會(huì)生活等方面。個(gè)人小制作中大概包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養(yǎng)殖、編織、縫紉、刺繡等。生活小技巧圍繞以自我服務(wù)為主的吃、穿、用、生活起居等，教給兒童力所能及的自己應(yīng)做的事。生活小技能中也會(huì)包含一些手工制作，比如縫紐扣，做布?jí)|等。社會(huì)生活著一部分是前面兩部分的拓展和延伸，即從自我擴(kuò)展到家庭、學(xué)校和社會(huì)。每?jī)?cè)的內(nèi)容的類別都十分相似，只是具體內(nèi)容稍有改變。2014年開始教材的編排有了很大的改變，現(xiàn)在是以主題的形式來(lái)編排的，每?jī)?cè)

6、有五個(gè)主題，每個(gè)主題有三課，這三課都是圍繞這一主題展開的。內(nèi)容是相連貫的，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，比如三年級(jí)下冊(cè)的“主題三紐扣的縫制”，活動(dòng)一認(rèn)識(shí)縫制，活動(dòng)二縫紐扣，活動(dòng)三創(chuàng)意手縫。顯而易見這三個(gè)活動(dòng)的難度是遞增的。還有些主題的三個(gè)活動(dòng)是連貫的，上一節(jié)課是下一節(jié)課的基礎(chǔ)，例如五年級(jí)下冊(cè)的主題五”回力車的設(shè)計(jì)與制作“，活動(dòng)一是回力車的設(shè)計(jì)，活動(dòng)二是回力車的制作，活動(dòng)三讓回力車開起來(lái)，這三個(gè)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣。二、現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足，存在著種種誤區(qū)。如學(xué)生不以為然，不考試就隨便玩玩；學(xué)校不加重視，認(rèn)為上級(jí)教育主管部門在評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量時(shí)，注重學(xué)校的辦學(xué)條件“軟硬件”，語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的

7、抽測(cè)成績(jī)，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果，對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)教育，基本會(huì)忽略；家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況也是毫不關(guān)心，認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的課程。1、學(xué)生情況在勞動(dòng)技術(shù)課上，學(xué)生普遍認(rèn)這門課程就是老師教我們做點(diǎn)東西，自己聽下，玩下就可以了。他們的學(xué)習(xí)壓力也挺大的，平時(shí)語(yǔ)數(shù)課程就夠他們忙了，勞動(dòng)與技術(shù)在他們眼里基本上是忽略不計(jì)了，只是眾多課程中的一種調(diào)味料而已。所有的課程都是以學(xué)生為主體，他們才是課堂的主角，因此想要開展好教學(xué)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，別