《“精彩極了”和“糟糕透了”》評(píng)課稿

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1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第十三課《“精彩極了”和“糟糕透了”》評(píng)課稿六年級(jí)李?lèi)?ài)天門(mén)市育才小學(xué)4《“精彩極了”和“糟糕透了”》評(píng)課稿李?lèi)?ài)聆聽(tīng)了劉延梅老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程后，我感覺(jué)受益匪淺。這堂課流暢的教學(xué)結(jié)構(gòu)，親切的教學(xué)語(yǔ)言，活躍的課堂氣氛，讓人如沐春風(fēng)，如飲甘霖，讓人不禁感嘆真是“精彩極了”。這堂課劉老師緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀為主，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解，體現(xiàn)了劉老師深厚的教學(xué)功底。一堂課聽(tīng)下來(lái)，感覺(jué)值得我學(xué)習(xí)的地方太多，下面僅從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覀€(gè)人的

2、體會(huì)。一、以讀代講，讀中感悟?？v觀(guān)這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師沒(méi)有以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生在多次的閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。正如劉老師自己說(shuō)的一樣：“只有讀得多了，學(xué)生才能真正體會(huì)到課本中蘊(yùn)含的情感?！睂W(xué)生在這樣的一次又一次的朗讀中，有所感悟和思考，得到多方面的訓(xùn)練和提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生、老師、文本、作者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，劉老師潤(rùn)物無(wú)聲般地培養(yǎng)了學(xué)生朗讀、理解、思考、欣賞等多種能力，通過(guò)很多次的朗讀、多種形式的朗讀，以及小組合作學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式，一

3、步一步地完成了教學(xué)目標(biāo)，深入淺出地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。二、梯度教學(xué)，擊破難點(diǎn)。4通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，劉老師對(duì)這班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。于是，老師在一個(gè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的地方，為他們建起了攀登到學(xué)習(xí)目的地的臺(tái)階，使學(xué)生一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步走來(lái)，攻破了一個(gè)又一個(gè)困難的堡壘。這種梯度教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中多次呈現(xiàn)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師出示了兩組詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這兩組詞語(yǔ)概括第一部分的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是有一定難度的，不是概述的太詳了，就是概括的太簡(jiǎn)了。老師先把概括這部分主要

4、內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)出示出來(lái)，再讓學(xué)生串講、概述，很顯然就為學(xué)生的思考指明了方向，減小了學(xué)生概述主要內(nèi)容的難度。再如，拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)、小練筆的教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以看出劉老師的這種教學(xué)方法，而且收到了很好的教學(xué)效果。三、及時(shí)鼓勵(lì)，態(tài)度親切。劉老師在講課時(shí)面帶微笑，語(yǔ)氣親切，在談話(huà)時(shí)善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如“聲音再大一點(diǎn)告訴老師”；“再大聲一點(diǎn)”；“上課時(shí)要大膽發(fā)言”等。還輕輕的走到學(xué)生的跟前，拍拍學(xué)生的肩膀等，這一下子就拉近了她與學(xué)生之間的距離，讓我深深地感受到這是一位多么有親和力的老師。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師也會(huì)說(shuō)

5、一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。如“大聲地交流是展示自己，認(rèn)真地傾聽(tīng)是尊重別人”；“人生的舞臺(tái)需要有自信，需要有勇氣”等。瞧，多么優(yōu)美的語(yǔ)言，多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言，多么具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)了，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的斗志。這一點(diǎn)，從課堂上活躍的氣氛也可以看出。四、注重練筆，適度拓展。4課堂小練筆，不僅是一次語(yǔ)文基本功的體現(xiàn)，而且有利于教師更全面的了解學(xué)生的閱讀情況。課文學(xué)完以后，劉老師有層次的為學(xué)生設(shè)計(jì)了小練筆，先以拓展延伸的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中兩種不同形式的愛(ài)。為學(xué)生的小練筆打開(kāi)思路，再讓學(xué)生根據(jù)要求練筆。這樣通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，讓

6、學(xué)生從教材延伸到生活中，真正實(shí)現(xiàn)了教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)到生活中去的教育目標(biāo)。五、板書(shū)精彩，處理巧妙。劉老師設(shè)計(jì)的板書(shū)形象生動(dòng)，有概括性、提示性；有利于學(xué)生理清文章的思路；讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。特別是那個(gè)“心”形的板書(shū)，使學(xué)生意識(shí)到精彩極了也好，糟糕透了也好，它的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，那就是愛(ài)。這種直觀(guān)的板書(shū)，把文章的主旨詮釋的深刻透徹。而且劉老師進(jìn)一步充分利用板書(shū)——讓學(xué)生看板書(shū)練背誦。我覺(jué)得這真的是一次好的板書(shū)，它是劉老師對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，再現(xiàn)了劉老師對(duì)教材的深刻理解和巧妙處理，顯示了劉老師的教

7、學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。總之，這堂課有太多太多值得我學(xué)習(xí)的地方。不過(guò)在這節(jié)課中，我也有一點(diǎn)不夠成熟的想法，那就是：在小練筆的時(shí)候，從學(xué)生的反饋情況看，寫(xiě)的很單調(diào)，只有干巴巴的幾句語(yǔ)言描寫(xiě)。我想，如果能在學(xué)生練筆前先總結(jié)一下本文的作者是通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理），學(xué)生再根據(jù)這些總結(jié)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)、練筆，這樣學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的所想所感，也許會(huì)收到更好的效果。4