資源描述：
《小學美術(shù)課堂紀律管理技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學美術(shù)課堂紀律管理技巧現(xiàn)在的小學美術(shù)課堂教學，課紀律普遍不是很好，很多學生在語數(shù)課上規(guī)規(guī)矩矩，教室里安安靜靜，但是一到了其他課，特別是美術(shù)課，就像換了一個人似的，不守規(guī)矩，不聽指揮，吵吵鬧鬧，此時就是教師好言相勸，也無濟于事，有些教師只得大動干戈，推門敲桌，學生才勉強靜得下來。這樣浪費了時間不說，此時教師已是怒氣沖天，身心疲憊，哪還有心情去上課呢？因此基于美術(shù)課的現(xiàn)狀，教師調(diào)控課堂紀律就顯得尤為重要。要想找到調(diào)控課堂紀律的辦法，教師首先就要分析了解學生違紀的原因，我通過課后教學反思和調(diào)查走訪學生，發(fā)現(xiàn)學生美術(shù)課不守紀律主
2、要是以下幾個方面的原因：一是思想上對美術(shù)課不夠重視。在很多家長和學生心中，美術(shù)屬于副科，不參加統(tǒng)考，不影響升學，成績好不好無所謂，所以在思想上就不重視美術(shù)課，再加上小學生年齡小，活潑好動，自控力又不強，學生在語數(shù)課緊張之余，就自然把美術(shù)課當成了放松課，課堂紀律被他們拋到了腦后，這樣就造成學生上課不聽指揮，教室里秩序混亂，課堂教學難以進行。二是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學生美術(shù)課上不遵守紀律，不守規(guī)矩，往往是因為教師平時缺乏對學生的教育引導，或者對學生的要求不夠嚴格，沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有經(jīng)常督促學生課堂上規(guī)范約
3、束自己的行為。學生出現(xiàn)問題后，又沒有及時地進行批評教育，并跟蹤其表現(xiàn)。久而久之，一旦學生的壞習慣形成后，教師再要他們?nèi)ジ恼妥兊煤芾щy了。三是對美術(shù)學習缺乏興趣。學生美術(shù)課不守紀律、不守規(guī)矩，往往也是對美術(shù)學習缺乏興趣的表現(xiàn)，教師語言枯燥，教法單一，滿堂罐，不能根據(jù)小學生各年齡段的特點，采取靈活多樣的教學形式和豐富多彩的學習形式激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，學生就不會自覺主動地投入到老師設(shè)計的教學中來，就不會對美術(shù)學習感興趣，也就不會喜歡你這位美術(shù)老師，當然就不會自覺去遵守課堂紀律。四是沒有建立切實可行的課堂
4、紀律評價制度。學生課堂不守紀律狀況的形成，也與教師沒有建立一套具體的課堂紀律評價獎懲機制有關(guān)，學生守紀表現(xiàn)好，得不到及時的表揚獎勵，學生違紀表現(xiàn)差，得不到應有的懲罰。漸漸地，他們就失去了對守紀的向往，對違紀的鄙視，不能做到以守紀為榮，以違紀為恥。針對學生美術(shù)課違紀的種種原因，我通過不斷學習、探索與實踐，找到了一些調(diào)控課堂紀律的辦法與策略，具體如下：一、正面引導是前提對學生的違紀行為，一定要堅持正面引導，循循善誘，以情動人，以理服人，切忌簡單粗暴，不能挖苦、諷刺學生，更不能體罰和變相體罰學生，傷害他們的自尊心，造成學生的對立
5、抵觸情緒。教師可以幫助學生找到違紀的根源，使他們認識到違紀的危害性，鼓勵他們向身邊的好榜樣學習，并教育他們端正學習態(tài)度，體會到學好美術(shù)的重要性，從而自覺去遵守課堂紀律。二、立規(guī)建制是基礎(chǔ)為了督促學生遵守課堂紀律，教師就必須制定出相應的課堂管理規(guī)章制度，讓學生知道課堂上應該怎么做，不準怎么做，做好了有什么獎勵，做不好會受到什么處罰。如我就根據(jù)美術(shù)學科特點和學生的實際，制定了美術(shù)課堂“五要”、“五不準”。“五要”即上課之前，要做好課前準備；老師講課時，要專心聽講；同學答問時，要善于傾聽；合作學習時，要積極參與；游戲活動時，要聽
6、從指揮?！拔宀粶省奔床粶嗜庇镁撸粶手v白話，不準插嘴，不準提前作業(yè)，不準做與上課無關(guān)的事。這些規(guī)章制度的建立，對于規(guī)范學生上課的行為起到了很好的指引作用。三、獎懲評比是手段有了制度，教師還要想辦法督促學生去自覺遵守。實踐證明，根據(jù)小學生年齡特點，采取小組競賽和組內(nèi)互評的形式對于學生的守紀行為能起到很好的促進作用。如我每節(jié)課都在課堂上開展了爭奪守紀“紅旗”小組的比賽，我根據(jù)各個小組在課堂上的表現(xiàn)不定時地給予表現(xiàn)好的組加分，給予有違紀行為的組扣分，每一次加1分或減1分，到下課時看哪個小組加分最多，加分最多的小組將被評為本節(jié)課的
7、“紅旗”小組。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)所教各班的課堂紀律比原來好了許多，既培養(yǎng)了他們的團隊意識，又起到了組內(nèi)同學間相互督促、相互約束的目的。另外除了開展小組競賽外，我還開展了組內(nèi)同學間的互評，每節(jié)課每個學習小組評選出一名“守紀之星”。對于評選出的“紅旗小組”和“守紀之星”除了當堂表揚外，而且還作有記載，每個月小結(jié)一次，比比哪些組獲得“紅旗”小組次數(shù)最多，哪些同學獲得“守紀之星”次數(shù)最多，并把這些統(tǒng)計結(jié)果納入學生的期末美術(shù)成績評定中。通過利用這些措施和手段，我發(fā)現(xiàn)學生守紀的自覺性相比以前有了明顯的增強。四、激發(fā)興趣是關(guān)鍵要想真正
8、讓學生自覺遵守課堂紀律，教師就必須改進自己的教學，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，讓他們喜歡上美術(shù)課。試想一下，如果學生喜歡你這個老師，覺得上你的課很有意思，對美術(shù)學習很感興趣，天天期待著上美術(shù)課，他怎么會去違反紀律呢？所以我們教師在平時的教學中要多關(guān)注學生對美術(shù)課的感受，始終注意激發(fā)學生的興趣，做一個學生喜
