資源描述：
《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的行動研究-以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中山大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的行動研究～以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例0Ol64王5TheActionResearchonOnlineInstructionalStrategies：TakeCollegeEnglishCourseforExample院(系、所)：專業(yè)名稱：申請人：指導(dǎo)教師：教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)楊帥儀王竹立副教授答辯委員會主席(簽名)：答辯委員會委員(簽名)：答辯日期：7e’卜年6月IEl·f．●d●～，．，名-，，，t_‘論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究
2、工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或群體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和群體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：枷11中儀日期：7，I。年6月7日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有
3、關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位敝作者繇枷墩導(dǎo)師虢彩夕沙日期：砂J年}月7日‘El期：／,of戽6月7ElIl。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。‘。。。。。。。?！??！?。。。。。。。。。。。。。。。‘。。。?！?。。。。。。‘‘卜摘要論文題目：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的行動研究——以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)碩士生：楊帥儀指導(dǎo)教師：王竹立副教授高等網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的蓬勃發(fā)展使得人們對網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)研究越來越重視，研究表明，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能只停留在單純的學(xué)習(xí)環(huán)境
4、和學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)上，而是應(yīng)該重視教師的教學(xué)活動，通過教學(xué)來促進(jìn)資源的有效利用，提升教學(xué)質(zhì)量。本論文以中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育為例，首先調(diào)研了其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查和訪談法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏有效的師生交流，他們的學(xué)習(xí)是處于相對孤獨、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中的，因此他們渴望通過教師的教學(xué)活動對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)。利用內(nèi)容分析法對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的課程討論版的發(fā)帖情況進(jìn)行調(diào)查分析，論證了該平臺的缺陷導(dǎo)致了其不能作為教學(xué)交流工具?；谝陨蠁栴}，筆者從2009年10月_010年6月以輔導(dǎo)教師的身份參與到大學(xué)
5、英語的課程教學(xué)中，指導(dǎo)了兩批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，開展了四個階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行動研究。期間依據(jù)教學(xué)實際情況依次設(shè)計并實施了基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)群體教學(xué)策略，基于電子郵件的個別化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)策略，以及基于小組的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，然后又對基于小組的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略進(jìn)行了改進(jìn)設(shè)計，實施于新的教學(xué)對象，并取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)行動研究過程中，通過觀察與反思，對影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要因素進(jìn)行了進(jìn)一步的探討，并提出了一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建議，包括確立輔導(dǎo)教師角色定位，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師隊伍的管理，改革現(xiàn)行評價機(jī)制，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱
6、情和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的靈活性等反面。最后又結(jié)合三角互證法對論文的效度進(jìn)行了檢驗。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，行動研究，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略Title：TheActionResearchonOnlineInstructionalStrategies：TakingCollegeEnglishCourseforExampleMajor：EducationalTechnologyName：YangShuaiyiSupervisor：WangZhuliAbstractWiththevigorousdevelopmentoftheHig
7、hnetworkdegreeeducation，theresearchofonlineinstructioniscomingfocus．Ithasshowedthatcurrentlynetworkinstructionalcouldn’tbelimittopresentthelearningenvironmentandresources．However,itisverynecessarytopaymoreattentiontoinstructthelearnersbytheteacher，tomakebette
8、ruseofthelearningresourcesandpromotethequalityoftheeducation．TakehighnetworkdegreeeducationofSunYat—SellUniversityforallexampleinthispaper．Firstly,theauthorconductedasampledquestionnaires
