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1、曾廣林中學體育科研方法FUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONwww.1ppt.com要改進教育，我們必須變革學校；要改進學校，我們必須變革學校中的人；而要改進人，我們必須改變我們試圖引發(fā)變革的方式。——Osterman&Kottkamp，1993在學校中，沒有教師的發(fā)展，難有學生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學校的轉(zhuǎn)型?！~瀾，2001教師是影響學校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并直接決定著教育的成?。哼@一點，無論如何強調(diào)都不過分?！?jīng)合組織
2、（OECD），2002沒有教師發(fā)展的課程開發(fā)是不存在的?！處熂囱芯空逿hereisnocurriculumdevelopmentwithoutteacherdevelopment…Teachersasresearchers?！猄tenhouse，1975先討論三個問題：1，您對“體育與健康”有何看法？學科的不自信，沒有學科體系？影響學生“健康”的因素有哪些？2，您平時所做的教研或科研的領域有哪些？憑心而論，您喜歡做教研或科研么？教師即研究者一、為什么要做科學研究？——必要性、重要性與做的目的一、體育教師開
3、展科學研究的必要性1、是體育教師專業(yè)化發(fā)展的需要2、是體育新課程改革的需要：面臨的新問題、矛盾、困惑需要通過研究來解決3、是體育教師角色轉(zhuǎn)換的需要：從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?、是優(yōu)秀體育教師必備的條件研究結(jié)果表明優(yōu)秀體育教師都有突出的研究成果；是評定優(yōu)秀或特級體育教師的必備條件二、體育教師科學研究的目的及其定位１、目的：解決學校體育實踐中的的實際問題；促進教師專業(yè)化水平的提高（其中當然有滿足提定職稱的要求）２、定位：１）體育教師做的應是教育科學研究，與專業(yè)教育科研人員不同，主要是應用研究；２）主要任務在解決實際
4、問題；３）主陣地在學校、課堂；４）以行動研究為主；５）側(cè)重于經(jīng)驗的概括、提煉和升華；６）成果除了論文、專著、研究報告外，還應該包括有新意的計劃、大綱、方案、案例、教改的總結(jié)報告等。體育教師的科學研究應注意的問題1、不追求純學術(shù)的基礎理論、純思辨研究；2、不貪大求全，提倡小題大做、深入研究；3、不跟風追潮，提倡探索自身的獨特問題；4、不穿鑿附會，發(fā)揮自身實踐的優(yōu)勢，做教育科研專業(yè)人員做不到的研究。5、不追求純論文的表達式方式，避免抽象、刻板，提倡表達形式的靈活性和實效性。二、做什么？——選什么題目做●選題的范圍：
5、結(jié)合學校體育工作中遇到的新問題，選擇一個有意義的又有自己獨特想法問展開研究是科學研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教師主要選題的范圍：從完成的任務上看有：體育課程與教學、課外活動、兩操活動、競賽活動、課余訓練等。體育課程與教學是核心部分●選題好不好的標準1、選題有沒有新意要有新的視角、新的方法、新的組合、解決新的問題等，避免人云亦云。舉例：體育教師負面行為的不良影響及其調(diào)控體育教師性格與教學風格的關(guān)系中學生生活方式與體質(zhì)關(guān)系中學生性格與學習風格的關(guān)系中學體育教學環(huán)境及其調(diào)控中學體育教師成長的學校生態(tài)環(huán)境研究2、研究的問題要有
6、意義和價值論文寫出來是要給別人看的，好論文應當有自己的見解，應該起到為讀者提供一些啟示、指導和參考的作用。一篇論文的價值有理論和實踐兩方面，體育老師論文的主要是體現(xiàn)在實踐價值上。本次優(yōu)秀論文大多數(shù)都具有一定的實踐價值?！\談體育新課程的分層教學改為：淺談新課程標準下初中體育課的分層教學加強農(nóng)村中學體育課外活動的組織與管理改為：淺析關(guān)于中學田徑教學問題改為：體育游戲教學初探改為：學生自主學習的探討改為：體育教學設計改為：友情提示：論共產(chǎn)黨執(zhí)政的合理性三、怎么做？——用什么方式方法做研究方法嚴謹、科學、先進它決定研
7、究結(jié)果的質(zhì)量常用的方法：抽樣的方法、調(diào)查法、實驗法、文獻法方法運用較好的例子：中學生體育鍛煉價值觀的結(jié)構(gòu)與測量農(nóng)村初中校學生參加課外體育活動狀況的調(diào)查研究中學體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析方法運用不好的例子：課外體育活動歷來是學校工作的一個重要內(nèi)容論提高中學生體育鍛煉自我保護能力提倡體育教師做行動研究行動研究：實踐者在行動中解決自身問題而參與進行的研究?！靶袆友芯俊币越膛c學的主體－教師、學生為研究者以教與學的動態(tài)過程為研究對象以教與學的行為改變?yōu)樘卣饕越膛c學的質(zhì)量和水平提高為目標行動研究案例（牙買加）問題：男生在學校學
8、習不成功，很多男生輟學。男生學習的興趣和效果都不如女生外來研究者與來自不同學校的教師在一起討論這個問題，并設計了一個行動方案根據(jù)教師們的經(jīng)驗，初步認為，男生缺乏學習興趣可能與如下因素有關(guān)：1、男生的學習風格與女生不同，而大部分教師的教學風格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動作性）2、男生對有些學習科目不擅長（如語言）3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士）4、男生的父親對孩子
