整體聽寫法在大學英語聽力教學中的應(yīng)用研究

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1、東南大學碩士學位論文整體聽寫法在大學英語聽力教學中的應(yīng)用研究姓名：劉丹申請學位級別：碩士專業(yè)：文學；英語語言文學指導(dǎo)教師：李魯20110606摘要英語聽力技能在語言交流中起著十分重要的作用。但目前大學英語聽力教學現(xiàn)狀并不理想。傳統(tǒng)聽力教學模式影響下的聽力課更像是聽力測試，難以有效地提高學生聽解能力。因此，尋找提高聽力教學的有效方法成為英語教師所面臨的緊迫問題。興起于上世紀80年代的整體聽寫法為外語習得提供了一種新思路。整體聽寫是一種課堂聽寫活動。在這種教學活動中，學生將聽到一篇短文，在聽的過程中學生被要求以筆記的形式記下他們所聽到的內(nèi)容，然后分組討論，共同合作，重建聽過的短文。整體聽寫是一種基

2、于文本，圍繞學生而展開的任務(wù)型教學活動。它的理論依據(jù)包括輸入和輸出假設(shè)理論，任務(wù)型教學理論和合作學習理論。整體聽寫法被認為是一種有效的教學方式。許多研究者對它在二語習得方面的影響進行了研究。然而關(guān)于整體聽寫在大學英語聽力教學中的適用性卻少有研究涉及。本文旨在研究整體聽寫法在大學英語聽力教學中的有效性，即較為系統(tǒng)的整體聽寫活動訓練是否對學習者聽力提高有積極作用。為更有效地實施這種方法，本文提出了基于圖式理論的一種整體聽寫操作模式。此模式借用了wajm'yb(1990)應(yīng)用于語法教學中的整體聽寫結(jié)構(gòu)，即：準備一聽寫?重構(gòu)?分析及糾正。此外，作為整體聽寫結(jié)構(gòu)的拓展，還可加入相關(guān)的后續(xù)活動。本研究采用

3、了定性和定量相結(jié)合的方法。在實驗中，作者通過課堂教學、問卷調(diào)查、語言前后測試等方式收集各種數(shù)據(jù)。東南大學79名非英語專業(yè)學生參與了為期14周的實驗。實驗期間，所有被試接受相同的英語授課內(nèi)容和課程，但在實驗班的聽力教學中增加系統(tǒng)的整體聽寫活動，對照班則則采用以測試為特征的傳統(tǒng)聽力教學方法。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，本研究得出以下結(jié)論：第一，與傳統(tǒng)聽力教學方法相比，整體聽寫法更有益于聽力理解能力的提高。第二，整體聽寫法有助于學生發(fā)現(xiàn)聽力理解中的問題，增強學會怎樣聽的意識以及提高聽力學習策略的使用。第三，整體聽寫法有助于提高交際能力。III；論文最后指出了本研究的局限性和今后在整體聽寫聽力教學方面有待

4、進一步研究的領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：大學英語聽力教學；整體聽寫法；基于圖示理論的模式IVAbstractAsoneofthefourlanguageskills，listeningplaysaveryEnglishcommunication．However,thecurrentsituationofCollegeEnglish(CE)listeningteachingandlearningisfarfromsatisfying．Thetraditionalteachingpatternoflisteningcomprehensionatourcollegesfocusesmoreontestingtha

5、nteaching，whichinevitablyleadstoproblemsorfailuresinenhancingstudents’listeningproficiency．Thus，searchingforaneffectivemethodtoimprovethepresentsituationbecomesanurgentissuefacingOUrEnglishteachers．Dictogloss，whichemergedin1980s，providesanewinsightintoforeignlanguageacquisition．Itadvocatessuchaclass

6、roomdictationactivitywherelearnerslistentoapassage，notedownkeywordsandinformation；thenworktogethertocreateareconstructedversionofthetext．Dictoglossisatext-based，task-basedandlearner-centeredteachingmethod，whichissupportedbysomeimportanttheoriesinSLA，includingthoseofInputandOutputHypothesis，task-base

7、dinstructionandDictoglossisbelievedtobeareasonablypowerfulandeffectivelearningorteachingapproach．ManystudieshavebeendonetoresearchonitseffectonSLAenvironment．However,fewofthemhaveexamineditsapplicabil