荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計--羅燕

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1、14.荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計單位：第二實驗小學(xué)教師：羅燕課前透視：《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視?！　∠奶焓嵌嘧硕嗖实?，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、

2、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)重點：　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)用具：　　媒體資源：《荷葉圓圓》教學(xué)課件教學(xué)時間：　　2課時教學(xué)過程：（第二課時）一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看看老師今天穿了什么衣服??？生：花裙子。師：再觀察一下同學(xué)們都穿的什么衣服啊？生：半袖、裙子

3、。師：那我們是在什么季節(jié)穿這樣的衣服？生：夏天。師：是啊，夏天到了，在昨天的學(xué)習(xí)中，老師告訴大家，荷花是夏天最具代表性的植物。因為荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。就讓我們一起走進這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情吧?。úシ耪n件第1頁）二、考察生字記憶情況——吃清涼可口的“生字雪糕”。1、會讀12個需要認識的生字和6個需要會寫的生子（播

4、放課件第2頁和第3頁）；2、會讀一些生詞（播放課件第4頁）。三、過了字詞關(guān)，讀課文。1.聽老師范讀一遍課文，注意生字詞的讀音和體會老師朗讀時的感情（播放課件第5頁，并播放音頻文件——安妮的仙境）。2.自己有感情的朗讀課文。四、叫兩組同學(xué)分角色朗讀課文，體會并思考文中都出現(xiàn)了誰？它們都喜歡荷葉嗎？分別說出為什么（在課件的第5頁單擊，分別出現(xiàn)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚）。生：1.文中出現(xiàn)有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2.它們都喜歡荷葉，因為小水珠的—躺—搖籃小蜻蜓的—立—停機坪荷葉是小青蛙的—蹲—歌臺小魚兒的—游—涼傘（單擊課件

5、第5頁圖片上的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，來體會他們是怎么喜歡荷葉的，并再單擊返回到第5頁）3.為什么是小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘？能不能隨意搭配？（播放課件第6頁）4.體會這些動詞：躺、立、蹲、游，是不是也可以隨便搭配？（單擊課件第5頁的“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”這些字，體會他們互相交換的使用可不可以，并單擊返回第6頁）六、試著看大屏幕背誦（單擊課件第6頁出現(xiàn)背誦提綱）。1.看大屏幕梳理文脈。2.邊做動作邊背誦。七、拓展訓(xùn)練（播放課件第7頁）：讓孩子們在電視和電腦上搜尋，荷葉還可以用來做

6、什么？是不是可以做小朋友的涼帽，還可以是廚師手下的美味呢？大家課外思考一下吧。